Švýcarští vědci vyvinuli speciální akční videohru o alternativní realitě pro školáky a s její pomocí dokázali zlepšit přesnost a rychlost čtení a dokonce i studijní výsledky obecně.Je známo, že mnoho kognitivních dovedností, jako je pozornost, pracovní paměť, kognitivní flexibilita, lze zlepšit pomocí počítačových her. Složitější schopnosti, jako je čtení, však lze podrobit podobnému tréninku.Proces čtení závisí na mnoha různých schopnostech: dekódování písmen na zvuky, učení se určitým vzorcům pohybu očí, udržování informací v pracovní paměti o jednotlivých slovech, když se snažíme porozumět větě. Na základě těchto poznatků vyvinuli vědci z univerzity v Ženevě a univerzity v Trentu speciální videohru pro zlepšení čtenářských dovedností u školáků.Výsledky studie byly zveřejněny v časopise Nature Human Behavior. Autoři díla vyvinuli akční videohru o alternativní realitě, kde hráč společně s hlavním hrdinou zachraňuje planety sbíráním surovin a překonáváním překážek. Studie byla provedena na 150 italských školácích ve věku od 8 do 12 let, kteří byli rozděleni do dvou skupin: první hrála vědce videoher a druhá hrála Scratch, kde se děti hrou učí programování.Specifičnost procesu v obou hrách zahrnuje značné zatížení takových kognitivních schopností, jako je pozornost a regulační funkce, ale v různém poměru. V akční videohře vědců si děti musely zapamatovat dlouhé sekvence symbolů v omezeném časovém úseku nebo brzdit okamžité reakce – například zmáčknout tlačítko, jen když zazněl zvuk klávesy. Ve Scratch subjekty manipulovaly s objekty a logickými strukturami ve větší míře, aby dosáhly požadované konzistence v řádcích kódu.Školení trvalo šest týdnů, dvě hodiny týdně, pod dohledem specialistů. Před a po experimentu děti absolvovaly testy čtení slov, včetně nesmyslných slov, a také testy pozornosti. Ukázalo se, že hraní akční videohry vedlo k sedminásobnému zlepšení kontroly pozornosti ve srovnání s hraním programovací hry. Studenti, kteří hráli akční videohru, si navíc zlepšili přesnost a rychlost čtení, i když tuto dovednost hra přímo netrénovala.Výzkumníci provedli následné testy šest, 12 a 18 měsíců po experimentu a účinek přetrvával ve skupině videoher. Navíc tato část předmětů zlepšila jejich studijní výsledky, což ukazuje na obecné zlepšení schopnosti učení.
