Správná výživa hraje klíčovou roli pro zdraví a vývoj dětí. Pro mnoho rodičů je však obtížné přesvědčit své děti, aby jedly zdravé potraviny, a odmítají nežádoucí potraviny. V tomto článku se podíváme na několik strategií, jak udělat zdravé stravování pro děti atraktivní a chutné.
Zařaďte do jídelníčku pestrost
Nabízejte dětem rozmanité potraviny: zeleninu, ovoce, obiloviny, luštěniny, mléčné výrobky a zdroje bílkovin, jako je maso, ryby nebo tofu. Čím pestřejší je jejich jídelníček, tím větší je pravděpodobnost, že najdou něco, co jim opravdu chutná.
Vytvářejte zajímavá jídla
Proměňte dobu jídla v zábavné dobrodružství tím, že vytvoříte zajímavé pokrmy ze zdravých surovin. Můžete například připravit ovocný kebab, zeleninovou pizzu nebo kreativní saláty s pestrými barvami a texturami.
Učte správným návykům
Zapojte děti do procesu výběru potravin a vaření. Navštěvujte s nimi farmářské trhy nebo obchody s biopotravinami, aby viděly, odkud a jak jejich potraviny pocházejí.
Buďte trpěliví
Dětem může chvíli trvat, než si zvyknou na nové chutě a potraviny. Buďte trpěliví a postupně zavádějte nové potraviny do jejich jídelníčku.
Vytvářejte pozitivní asociace
Spojte zdravé stravování s pozitivními momenty, jako jsou rodinné večeře nebo zábavné večírky, kde děti mohou ochutnávat různé potraviny a sdílet své zkušenosti.
Podporujte střídmost
Udržujte zdravou rovnováhu tím, že dětem umožníte pochutnat si na některých dobrotách, ale vyhnete se přejídání nežádoucími potravinami.
Buďte příkladem
Nejdůležitější je být svým dětem dobrým příkladem. Pokud uvidí, že si vybíráte zdravé potraviny a také si na nich pochutnáváte, je pravděpodobnější, že budou váš příklad následovat.
Zdravé stravování pro děti může být chutné a zábavné, pokud k němu přistupujete s fantazií a trpělivostí. Pamatujte, že každý krok ke zdravé výživě je důležitým krokem ke zdravé budoucnosti vašeho dítěte.
]]>
Herní technologie ve vzdělávání dětí jsou stále populárnější a otevírají nové možnosti učení a rozvoje. Stejně jako v každém oboru však i zde existují klady i zápory. V tomto článku se podíváme na to, jak najít rovnováhu mezi využíváním herních technologií a tradičními výukovými metodami.
Klady:
- Přitažlivost pro děti: Herní technologie, jako jsou interaktivní aplikace a vzdělávací hry, mohou být pro děti přitažlivější než tradiční učebnice a přednášky. To může podnítit jejich zájem o učení a motivovat je k osvojování nové látky.
- Interaktivita a přizpůsobivost: Mnoho herních programů nabízí interaktivní úkoly a přizpůsobivé úrovně obtížnosti, které umožňují každému dítěti rozvíjet se podle jeho individuálních potřeb a tempa.
- Rozvoj dovedností: Některé herní technologie podporují řešení problémů, logické myšlení, kreativitu a dovednosti spolupráce, což z nich činí cenný nástroj ve vzdělávacím procesu.
Nevýhody: Hráčům se osvědčily hry, které jsou pro ně výhodné, např:
- Izolace od reálného světa: Nadměrné používání herních technologií může vést k izolaci dětí od reálného světa a mezilidských vztahů. To může mít negativní dopad na jejich sociální vývoj a schopnost empatie.
- Závislost a odvádění pozornosti: Nekontrolovaný čas strávený na herních zařízeních může vést k závislosti a odvádění pozornosti od učení a dalších důležitých aspektů života.
- Omezená interakce: Na rozdíl od tradičních výukových metod, které mohou zahrnovat skupinovou diskusi, spolupráci a interakci s učitelem, mohou herní technologie poskytovat omezené možnosti skutečné komunikace a učení prostřednictvím interakce.
Jak nalézt rovnováhu:
Pro efektivní využití herních technologií ve vzdělávání dětí je důležité najít rovnováhu mezi jejich výhodami a nevýhodami. Toho lze dosáhnout následujícím způsobem:
- Umírněné používání: Stanovte jasná pravidla pro čas strávený hrou a poskytněte dětem různé příležitosti k učení, včetně herních technologií i tradičních metod.
- Monitorování a zpětná vazba: Sledujte, jak děti reagují na používání herních technologií, a diskutujte s nimi o jejich zkušenostech a výsledcích. To vám umožní přizpůsobit vzdělávací proces jejich potřebám a preferencím.
- Začlenění do různých výukových aktivit: Využívejte herní technologie jako jeden z nástrojů ve výukovém arzenálu a kombinujte je s dalšími metodami, jako je skupinová práce, diskuse a praktické úkoly.
Nalezení rovnováhy mezi využíváním herních technologií a tradičními výukovými metodami pomůže vytvořit efektivní a podnětné prostředí pro rozvoj dětí, kde každý jedinec může naplnit svůj potenciál a dosáhnout úspěchu.
Přečtěte si také článek: Zdravá výživa pro děti.
]]>
Rozvoj emoční inteligence u dětí hraje důležitou roli v jejich úspěšném osobnostním rozvoji. Emoční inteligence zahrnuje schopnost zvládat své emoce, chápat pocity druhých a efektivně komunikovat s ostatními. Zde je deset užitečných tipů, které vám pomohou podpořit rozvoj emoční inteligence u vašich dětí:
Udržujte otevřený dialog
Od raného věku komunikujte s dětmi o jejich pocitech a emocích. Zachovávejte otevřenost a respekt k jejich prožitkům, i když se vám zdají bezvýznamné.
Učte děti rozpoznávat emoce
Pomáhejte jim rozpoznávat jejich vlastní emoce i emoce ostatních. Pomocí her, příběhů nebo obrázků pomáhejte dětem naučit se pojmenovávat a chápat různé pocity.
Modelujte zdravé reakce
Buďte vzorem ve zvládání vlastních emocí. Ukažte dětem, jak vyjádřit své pocity bez agrese nebo negativity.
Učte strategie pro zvládání emocí
Nabídněte dětem konkrétní strategie pro zvládání různých emočních stavů, například dechová cvičení, meditaci nebo jednoduché rozptýlení.
Pomáhejte řešit konflikty
Učte děti řešit konflikty mírovou cestou s využitím empatie a kompromisu. Podporujte je v hledání společné řeči s ostatními.
Podporujte vyjadřování pocitů
Vytvořte bezpečné prostředí, ve kterém mohou děti svobodně vyjadřovat své emoce bez obav z odsouzení.
Učte chápat perspektivy druhých
Pomozte dětem vidět situace z různých úhlů pohledu, aby mohly lépe porozumět pocitům druhých.
Vytvářejte emocionálně podpůrné prostředí
Zajistěte dětem pravidelné chvíle, kdy se mohou cítit příjemně a bezpečně, a rozvíjejte tak jejich pocit bezpečí.
Procvičujte porozumění emocím v umění a literatuře
Diskutujte o emocích postav v knihách a filmech i v umění. To dětem pomůže lépe porozumět rozmanitosti lidských pocitů.
Buďte trpěliví a podporujte je
Rozvoj emoční inteligence vyžaduje čas a trpělivost. Buďte ochotni děti v jejich snažení podporovat a pomáhat jim v procesu učení se novým dovednostem.
Rozvíjením emoční inteligence u dětí jim pomůžeme stát se přizpůsobivějšími a sebevědomějšími dospělými, kteří dokáží efektivně zvládat své emoce a vztahy s ostatními.
Přečtěte si také: Klady a zápory herních technologií ve vzdělávání dětí.
]]>
První slova dítěte se objevují ve věku jednoho roku. Po nějaké době začne s jistotou mluvit v krátkých větách. Vyplatí se trochu počkat a předškolák podrobně odpovídá na otázky, operuje s různými pojmy a ptá se na stovky „Proč?“. Ne vždy tomu tak však je.
Příznaky problémů s řečí
Rodiče si ne vždy uvědomují normy vývoje řeči. Pokud dítě ve dvou letech mlčí nebo se omezí na pár slov, málokdo projeví zájem. Někdy si rodiče myslí, že je to dočasné a přejde to při návštěvě mateřské školy. To je nebezpečný omyl. První slova se objevují v 8 měsících, v roce by jich mělo být již 8-10. Vždyť se jedná o to, aby se děti naučily mluvit. Zároveň po roce už dítě mluví věty o 2-3 slovech. Důležité je, aby dokázalo správně používat slova a správně pojmenovávat předměty. Upovídané dítě je normální. Mělo by se zajímat o svět, aktivně se s ním seznamovat a klást otázky. Jen tak si můžete být jisti, že se dítě vyvíjí normálně.
Kdy potřebuji navštívit logopeda
- Žádná souvislá řeč ve třech letech;
- dítě nevyjadřuje své činnosti;
- chybí slova jako „máma“, „táta“, „baba“.
Někdy můžete pozorovat následující jev: dítě nemluví, ale aktivně gestikuluje. Například ukazuje prstem na věci nebo obrázky. To je dobré znamení: svědčí to o přítomnosti porozumění řeči.
Co dělat?
Při opožděném vývoji řeči je nutné navštívit několik odborníků. Těmi jsou neurolog, logoped a někdy i surdoped. Ten je potřebný k identifikaci poruch sluchu. Někdy je zapotřebí i psychiatr. Například pokud dítě vykazuje fyzické a intelektuální opoždění ve vývoji, bude nutná pomoc lékaře.
Odborníků byste se neměli bát. Pokud jsou obavy zbytečné, řeknou vám to. A v případě skutečných poruch je důležitá včasná pomoc. I doma je možné zapojit se do aktivit. Například zpívat sladkosti, hrát si s různými hračkami (tvrdými, měkkými, drsnými atd.), číst knížky. Čím více smyslových zážitků, tím lépe. To stimuluje mozek a nutí ho pracovat.
Kdy si nemusíte dělat starosti?
Ústní řeč je hotová do sedmi let. Do této doby by dítě mělo mít jasnou výslovnost hlásek. Snadno také používá všechny části řeči, mluví ve složitých větách a skládá příběh podle obrázků – vše je normální.
Ve třech letech není řeč dítěte ideální. Nemusí vyslovovat „R“ nebo šeptat. To je také normální. S přibývajícím věkem se řeč bude zlepšovat a zlepšovat. V případě pochybností je vhodné navštívit logopeda. Ten provede diagnostiku a určí úroveň vývoje řeči. V případě problémů nabídne pravidelné lekce.
Pro rozvoj mluvené řeči je důležité, abyste dítěti četli knížky, zpívali s ním písničky a chodili na dlouhé procházky. Změna prostředí stimuluje mozek a to vede k tvorbě nových spojení mezi neurony. To má pozitivní vliv na vývoj.
A co je nejdůležitější: nepopírejte problém. Čím dříve začnete s hodinami s logopedem, tím méně času bude potřeba na nápravu. Proto je lepší návštěvu odborníka neodkládat.
]]>
Dětství je nejlepší čas na rozvoj zdravých návyků. Je mnohem snazší naučit dítě než dospělého a pravděpodobnost, že mu návyk zůstane na celý život, je mnohem vyšší. Buďte důslední, přátelští a úspěch na sebe nenechá dlouho čekat.Když mi bylo asi pět let, každé ráno v naší rodině začínalo hádkami a fňukáním. Fňukala jsem, že si nechci čistit zuby, a rodiče se hádali, jestli je možné nahradit ranní čištění zubů snědením jablka. V duchu jsem pokračoval v této debatě až do svých 16 let, dokud jsem nepotkal úžasného zubaře, který nakonec vyštěkl: „Nemůžeš!“ — a zároveň mě naučil zacházet se svými zuby s respektem. Proto chci své tipy začít sebeláskou.
Vštípit svému dítěti lásku k zubům
Udělat něco, protože je to nutné, může být někdy velmi obtížné. Vypěstovat u dítěte mechanický návyk je pochybné potěšení. Nikdy ale neprohrajete, pokud své dítě přesvědčíte, že jeho zdravý úsměv je tou nejlepší ozdobou. Požádejte, abyste ukázali zuby a s úsměvem oznamte: „Nádhera!“ Úžasné bílé zuby! Tak dobře upravené, čisté a lesklé!“ Možná je pro vás v zásadě obtížné dávat komplimenty – bojujte sami se sebou, učte se. Najděte laskavá slova, i když vaše zuby nejsou zdaleka ideální. 5-10 povzbudivých slov vás bude stát mnohem méně než zubaře. Dovolte si občas zamračit: „Proč máš tak žluté zuby? Nečistil jsi to?“
Osobní příklad
Pokoušet se naučit dítě dělat něco, co sami neděláte, je naprosto zbytečné cvičení. Čistěte si zuby dvakrát denně a pozvěte s sebou své dítě – děti milují napodobování dospělých. Zároveň přestaňte říkat fráze typu: „Má moje zuby, špatné. Do 50 let se stejně všechno změní. K čertu s nimi, dostanu implantáty později. S těmi zuby jsou jen problémy, je potřeba je vytrhnout a netrpět.“ I dobré zuby mohou být zničeny průměrnou péčí a nedbalé ošetřování problémových zubů je zločin proti sobě samému.
Nenadávejte svému dítěti
Pokud si odmítá čistit zuby nebo je čistí nesprávně, vyčistěte mu zuby sami nebo mu před spaním dejte napít vody a zkuste to znovu druhý den. Pokud čištění zubů začne být silně spojeno s vaším podrážděním, dítě se mu bude vyhýbat s ještě větší vytrvalostí.
Nespěchejte
Pokud se vaše miminko nesnaží o zoubky pečovat samo, dokud mu nejsou tři nebo čtyři roky, čistěte si je sami a buďte rádi, že se nemusíte bát mít proces pod kontrolou. Také byste se neměli pokoušet čistit první dva až čtyři zuby kartáčkem a pastou: plak je docela možné odstranit čistým vlhkým hadříkem nebo speciální silikonovou špičkou prstu s měkkými štětinami.
Dejte svému dítěti více svobody
Nechte ho, aby si samo vybralo zubní kartáček. Můžete si koupit několik kartáčků a zeptat se, který z nich si dnes bude čistit zuby. Možnost volby mezi dvěma zly je v mnoha případech skvělá pro řešení tvrdohlavých tříletých dětí. Nechte si vymáčknout pastu na štětec, i když skončíte s příliš velkým nebo příliš malým množstvím pasty. Jemně udělejte poznámku: „Potřebujeme množství pasty o velikosti hrášku, zítra vymačkáme o něco méně (více), že?“
Zapněte svou představivost
Zapojte hračky do hygienických postupů. Nechte svou oblíbenou panenku „bolet zuby“ a můžete ji zachránit tím, že ji budete každý den čistit. Zapojte své dítě do hry: nechte ho pomáhat a ukažte, jak správně pracovat se štětcem. Podívejte se na karikatury o ústní hygieně, nakreslete pár tematických kreseb, dejte si dárky od zoubkové víly pod polštář, pokud si vaše dítě celý týden pořádně čistilo zuby.
Buďte důslední
Musíte si pravidelně čistit zuby. Snad jediný případ, kdy je nevhodné dítěti tuto potřebu připomínat, je nemocné a usne dříve než obvykle. Vaše a jeho únava, špatná nálada, naléhavá práce – to vše není důvodem k ignorování základních hygienických postupů.A životní hack pro absolutně jakýkoli konflikt s dítětem: rodiče musí dodržovat společný úhel pohledu na problém. Nemělo by docházet k dělení na „štětce a jablka“, zdržet se veřejných sporů. Pokud spolu dospělí nesouhlasí, co lze od dítěte očekávat?
]]>
Mnoho lidí si dnes myslí, že když budete děti příliš chválit, stanou se z nich příšery. Ale v této věci není vše zdaleka tak jednoduché. Říká se, že vlídné slovo i kočku potěší, takže je zřejmé, že pochvala je vždy vítaná. Jak ale dítě správně chválit, aby z něj nevyrostl narcis? A existují vůbec nějaká pravidla? Artgorizont zveřejňuje překlad článku bývalé redaktorky časopisu Psychology Today Carleen Florové.
Před šesti měsíci jsem se synem odjela do Jižní Karolíny navštívit své rodiče. Jednoho večera jsem umyl několik talířů, načež můj otec zvolal: „Dobrý den!“ Byl to běžný vtip o mně. Říkával jsem synovi „výborně“, když snědl hrst borůvek nebo když se mu podařilo stáhnout si ponožku z nohy. Tehdy mu byl rok a půl.
Samozřejmě jsem znala tradiční moudrost. Generace Y trpí narcismem a nedokáže žít bez pochvaly a povzbuzování kvůli rodičům, kteří je nazývali mladými Picassy a Einsteiny. Ale já své dítě chválím často a nestydím se za to. S hrdostí si všímám, jak je nadané, když tluče do svých mini bubínků nebo kreslí po zdech. Chci svému dítěti vyjádřit upřímný obdiv a lásku, když sleduji, jak dělá malé krůčky vpřed. Rodiče, kteří kvůli tomu obracejí oči v sloup, mě nezastaví.
Co vlastně víme o chvále? Antropoložka Gwen Dewarová na svých webových stránkách Parenting Science nabízí několik výzkumů a rad pro lidi, jako jsem já. Když děti chválíme spíše za jejich schopnosti než za jejich snahu, začnou vnímat talent a inteligenci jako samozřejmost, nikoli jako dovednosti, které je třeba u nich rozvíjet a učit se je. Neupřímná chvála ukazuje, že rodiče svému dítěti nerozumí. A pochvala vyjádřená jedinou větou: „Výborně!“ je méně účinná než pochvaly a poznámky, které zdůrazňují, co přesně dítě udělalo dobře.
„Přílišná pochvala („Výborně!“) může způsobit, že si dítě bude myslet, že vaše nároky jsou příliš vysoké, a bude se bát, že je nesplní,“ říkají psychologové Jennifer Henderlong Corpusová z Reed College a Mark Lepper ze Stanfordu. Pokud budete děti chválit za cokoli triviálního, budou vás podezřívat z demence („Copak nevíš, jak je to snadné?“). Nebo si budou myslet, že je máte za mentálně retardované. Obzvlášť zajímavý fakt: pokud budete děti přehnaně chválit za něco, co je baví, bude to mít opačný účinek. Dítě nebudete inspirovat, ale spíše ho připravíte o motivaci.
Psycholog Jim Taylor z univerzity v San Francisku aktivně tvrdí, že chválit děti není nutné: „‚Dobrá práce‘?“. To je líná chvála, je nesmyslná a škodlivá. Lepší je říct: „Dobrý pokus!“. Protože v tomto případě zdůrazňujete činnost, která vedla k dobrému výsledku. Děti opravdu nepotřebují, aby jim někdo říkal „Výborně!“, když se jim něco podaří. Je to prostě dostatečně zřejmé. A malé děti nepotřebují být chváleny vůbec.“
Ale je to skutečně pravda? Prvním opomenutím v tomto ostrém argumentu proti chvále je skutečnost, že chvála má na děti různého věku různé účinky. Například Paul Hastings z Kalifornské univerzity v Davisu ve své studii z roku 2007 prokázal, že děti, které byly v předškolním věku chváleny za dobré chování, měly lepší sociální dovednosti. To je v rozporu s Taylorovým přesvědčením, že předškolní děti by neměly být chváleny vůbec.
Jiná studie z roku 1997, kterou vedla Sue Kelleyová z Lycoming College (Pensylvánie), zkoumala chování dvouletých dětí během experimentu. Pokud je matka v laboratoři povzbuzovala k samostatnosti, chovaly se po roce v experimentálních podmínkách samostatněji než ty, které v první studii chváleny nebyly.
Pokud jde o nepřiměřenou pochvalu, Ellen Winnerová a její kolegové z Boston College provedli studii a zjistili, že malé děti (do 7 let) nejsou schopny tušit neupřímnost v intonaci rodičů, chybí jim citlivost. To znamená, že nebudou mít problém s příliš vysokými nároky, jako je tomu u starších dětí.
Druhé opomenutí v argumentu proti chválení je hůře odhalitelné. Studie z roku 2014 vedená psychologem Eddiem Brummelmanem z Utrechtské univerzity v Nizozemsku naznačuje, že nadměrná chvála („To je neuvěřitelně krásné!“ vs. „To je hezké!“) může být skutečně škodlivá pro děti s nízkým sebevědomím, ale užitečná pro děti s vysokým sebevědomím.
Autoři nejprve potvrdili teorii, že rodiče častěji přehnaně chválí děti s nízkým sebevědomím než děti s vysokým sebevědomím. Poté děti ve věku 8 až 12 let zavedli do muzea výtvarného umění. U všech subjektů bylo předem stanoveno sebehodnocení. Děti byly požádány, aby nakreslily obrázky, které pak kritizoval imaginární „profesionální umělec“. Na závěr byly dotázány, zda chtějí při druhém pokusu udělat těžší nebo lehčí úkol. Všechny děti vnímaly nadsazenou pochvalu jako upřímnou bez ohledu na úroveň svého sebevědomí. Podle očekávání si však děti s nízkým sebevědomím po nafouknuté pochvale méně často vybíraly obtížný úkol než děti se stejným sebevědomím, které však byly chváleny mírně.
To dává smysl, protože lidé s vysokým sebevědomím mají tendenci se více snažit prosadit a hledat způsoby, jak prokázat své schopnosti, zatímco lidé s nízkým sebevědomím se bojí selhání a vyhýbají se situacím, které by mohly odhalit jejich slabiny.
To znamená, že mírná pochvala může u dětí s nízkým sebevědomím snížit strach z neúspěchu, a tím je povzbudit, aby zkusily něco nového. Pro děti s vysokým sebevědomím je však taková pochvala nedostatečná a nepovzbudí je k přijímání nových výzev.
Jak ale poznáte, zda má dítě vysoké, nebo nízké sebevědomí? Samozřejmě netuším, jak se vnímá můj dvouletý syn. A psychologové píší: „Ačkoli malé děti mají základní představu o tom, co je správné a co špatné, jsou schopny vytvořit a vyjádřit sebeúctu až kolem devátého roku života.“ A to je také důvod, proč si myslíme, že je to správné. Brummellman souhlasí s tím, že nadměrné chválení v raném dětství není nebezpečné, a dokonce je prospěšné, protože děti mají tendenci mít velmi pozitivní očekávání do budoucna. Pokud jsou hodně chváleny, mohou mít pocit, že jsou schopny splnit vysoké nároky, které jsou na ně kladeny, a tak se odvážně pouštějí do nových výzev.
Dobře, takže můj syn má pozitivní očekávání do budoucna, skvělé. Doufám, že v tom bude pokračovat. Na druhou stranu já jsem se svého času vydal jinou cestou. Pokaždé, když jsem ve třídě zvedla ruku, začaly mi hořet tváře. Takže jsem ji nevytáhla nijak zvlášť často. Červenala jsem se i později, když už jsem pracovala, pokud mě šéf přímo oslovil. Jak já bych si přála mít vyšší sebevědomí. Znám lidi, jejichž sebevědomí převyšovalo jejich znalosti a inteligenci, a nemyslím si, že by jim to v životě nějak bránilo. Nedávná studie Jessicy Kennedyové z Wharton School of Business na Pensylvánské univerzitě zjistila, že lidé, kteří projevují sebevědomí, jsou vnímáni jako profesionálové a úspěšnější, i když podávají špatné výkony.
Nejsem vůbec přesvědčen, že příčinou mého nízkého sebevědomí je něco, co udělali nebo naopak neudělali moji rodiče. Proč se tedy tolik bojím, že svému synovi ublížím? Je ovlivňován ostatními dospělými, jinými dětmi a vrstevníky i sám sebou, a to vše se v životě děje neustále. A zde nacházíme třetí chybu v argumentu proti chválení: obavy rodičů z vlastního chování naznačují, že nechápou, že vývoj dítěte ovlivňuje mnoho faktorů. Výchova je obousměrný dynamický proces, který ovlivňuje prostředí a geny jak rodičů, tak dítěte.
Rozsáhlá studie, kterou provedla Ashley Klar se svými kolegy z Michiganské státní univerzity a která byla zveřejněna v roce 2014, prokázala, že geny vysvětlují 23 až 40 % rozptylu tří hlavních typů rodičovského chování: vřelost, kontrola, negativita. Každý typ chování koreluje s následky, jako je antisociální chování, úzkost a zneužívání návykových látek. Zdá se, že vřelost by měla mít dobré důsledky (méně behaviorálních deviací, nižší úroveň úzkosti a deprese, větší připravenost a studijní úspěšnost) a zahrnuje verbální projevy náklonnosti. Výzkumné poznatky však naznačují, že velkou roli v rodičovském chování a v tom, co z dítěte vychází, hrají geny.
Nejpřekvapivější však je, jak vlastnosti samotného dítěte ovlivňují rodičovský styl. Jinými slovy, kromě vlivu genů určuje i samotné dítě, jak se budou rodiče chovat. Jde o složitý řetězec reakcí, v němž se biologie a chování úzce prolínají, a je to individuální pro každou rodinu.
Máme před sebou argument ve prospěch individuálního přístupu. „Musíte se zamyslet nad osobností a nad tím, jaké máte obavy, a pak si vytvořit vlastní styl a strategii výchovy, která bude vyhovovat vám i vašemu dítěti,“ říká Klar. „Pokud se budete snažit dělat něco, co je pro vás jako rodiče nepřirozené, bude to obtížné a frustrující.
O některých věcech víme, že jsou rozhodně dobré nebo rozhodně špatné. Ale uprostřed je stále obrovské množství nedefinovaných kategorií, které je třeba individuálně rozdělit na špatné a dobré.“
Pokud považujete pochvalu za katalyzátor změny k lepšímu, Klahr doporučuje sledovat, jakým způsobem oslavujete pozitivní chování dítěte, a dokonce si zapisovat svá pozorování, abyste zjistili, co funguje a co ne. Přesně o tom píše Dalton Conley, profesor sociologie na New York University, ve své knize Parentology.
Dlouhá léta uplácel své děti sladkostmi, extra časem na videohry a kapesným, aby je přiměl řešit matematické úlohy navíc. Výsledkem bylo, že se jeho dcera ponořila do čtení a literatury a nakonec o matematiku ztratila zájem úplně, zatímco jeho syn naopak čtení opustil a ve volném čase studoval fraktály. To znamená, že stejná pochvala může mít na různé děti naprosto odlišné účinky v závislosti na jejich zájmech, osobnosti, zájmech a osobnosti rodičů a dalších faktorech.
Takže představa, že pochvala nebo její nedostatek může dítěti pomoci k úspěchu v budoucnosti, je přehnaná. Nadměrné chvály se rodiče zjevně nemusí obávat. Jediný způsob, jak batoleti ublížit, je říci „Výborně!“, pokud udělalo něco, co udělat nemělo.
Nyní však budu ve své chvále vybíravější a budu oslavovat právě snahu svého dítěte ušpinit nábytek, nikoli jeho přirozený dar vybrat si k tomu zajímavou barvu pastelek. Budu obdivovat jeho soustředění, když kreslí, a pak ho za to pochválím. Jednoho dne si dítě stejně uvědomí, že nemusí malovat na stěny, i když mu to neřeknete. Pochvalou chci batole citově „vykrmit“ dřív, než ho začne krutý svět „požírat“ kousek po kousku.
]]>
>Výzkumy dokazují: aby vaše dítě onemocnělo méně často, neměli byste do něj cpát vitamíny z lékárny a vše kolem léčit antiseptiky. Správná strava a procházky v přírodě posílí imunitu vašeho miminka – jen ho nechte hrát si v trávě a špinit se od země.Být rodičem je náročné a velmi stresující. Každý den jsou zveřejňovány nové výzkumy v oblasti medicíny a téměř denně se aktualizuje seznam chronických onemocnění, které se u vašeho miminka mohou vyvinout v dětství. Ekzém, astma, alergie, intolerance laktózy a problémy s chováním, jako je porucha pozornosti – to vše přichází ve formě nočních můr a zasahuje do života.Ale můžete zachránit sebe před neustálým strachem a své dítě před všemi těmito problémy, pokud mu jednoduše dovolíte, aby se s potěšením válelo v bahně. Tento úhel pohledu si v poslední době získává stále více příznivců.Rodiče se snaží své dítě chránit před věcmi, které považují za nebezpečné pro jeho zdraví. Téměř vše, co obklopuje dítě, je neustále ošetřováno antiseptiky a mýdlem. Výsledek je zcela opačný: studie provedená časopisem Occupational Environmental zjistila, že děti, které mají více kontaktu s antiseptiky, dostávají nachlazení o 20 % častěji.Dr. Maya Shetreat-Klein sdílí stejný názor:Mikroby, čerstvé potraviny a pobyt v přírodě pomohou zlepšit zdraví vašeho dítěte. Léky nedokážou to, co dlouhá procházka lesem.Během několika posledních let se ukázalo, že lidský mikrobiom – jedinečná komunita mikroorganismů ve střevě – je životně důležitý pro lidskou imunitu a zdraví. Čím rozmanitější je tato sestava, tím lépe a přílišná sanitace zbavuje naše tělo této rozmanitosti.Navíc jedna čajová lžička půdy obsahuje tolik mikroorganismů, kolik je lidí na planetě.Nikdo samozřejmě nevolá po pojídání země lžičkami. Výzkumy však ukazují, že děti, které vyrůstají na vesnicích nebo na farmách, mnohem méně trpí alergiemi a astmatem, protože jsou pravidelně vystavovány obrovskému množství různých mikroorganismů.Aby se zdraví dítěte upevnilo, stačí chodit častěji pod širým nebem (v parku, v lese, u rybníků) a jíst potraviny vypěstované v živé půdě. Děti by si měly hrát ve špíně, špinit se a bavit se bez obav, že se jim do těla dostanou bacily.Toto není kvantová fyzika ani magie. Jsou to jednoduché principy, které vycházejí ze zdravého rozumu a jsou podpořeny výzkumem.
Co pomůže posílit imunitní systém dítěte
1. Pobyt v přírodě
Procházejte se s dítětem častěji v přírodě. Nechte ho, ať si hraje v trávě, mezi stromy, špiní se v blátě – nekárejte ho za to. Procvičíte si tak svůj imunitní systém.
2. Vývar
Vývar vařený s kostí obsahuje zdravé tuky, které podporují imunitní systém dítěte. Vývar lze použít jako základ polévky nebo jako samostatné jídlo – je to na vás.
3. Vejce
Vejce jsou bohatá na cholesterol, který je nezbytný pro fungování imunitního systému a mozku. Pokud byly slepice dobře krmeny, budou vejce obsahovat jak cholin, tak omega-3 mastné kyseliny, nezbytné pro dobré zdraví, paměť a pozornost.Vitamíny obsahující tyto látky se často prodávají jako tablety pro zvýšení koncentrace u dítěte. Nenechte se zmást: správná strava může poskytnout vše, co vaše dítě potřebuje.
4. Produkty s hořkou chutí
Slupky ovoce a zeleniny, bylinky, čaj, hořká čokoláda – všechny tyto produkty mají zvláštní hořkou chuť. Látky, které jsou za něj zodpovědné, pomáhají vyrovnávat chuť k jídlu, posilují imunitní systém a stabilizují hladinu cukru.
5. Fermentované potraviny
Okurky, kysané zelí, živý jogurt jsou potraviny bohaté na probiotika, které prospívají mikrobiomu a posilují tak imunitní systém.*Aktivity Meta Platforms Inc. a její sociální sítě Facebook a Instagram jsou v Ruské federaci zakázány.
Když se dítě naučí správně zacházet s našimi menšími bratry, vypěstuje si určitou míru odpovědnosti a empatie. Štěňata, koťata, papoušci nejsou jen zábavná stvoření. Vyžadují péči a předškolák s tím může pomoci.
Proč je to potřeba?
Dospělí ne vždy správně chápou, proč je to či ono potřeba. Správným přístupem ke zvířatům se utvářejí následující pocity:
- milost;
- sympatie;
- soucit;
- láska.
I když dítě vyrůstá v soukromém domě, kde jsou zvířata chována na maso, musí vidět správný postoj k užitkovým zvířatům. Kozy nebo telata by měly být dobře krmeny, udržovány v čistotě, krmeny a ošetřovány.
Pokud si domů pořídíte kotě nebo štěně, dítě k němu přilne, bude si s ním hrát a bude ho milovat. Prostřednictvím takového přítele je snazší vysvětlit, co je bolest a proč je třeba být opatrný. Pokud dítě projevuje týrání zvířete, záměrně způsobuje bolest a je k bolesti lhostejné, je to velmi špatné znamení. S miminkem je vhodné navštívit psychiatra, protože to může být první projev potíží.
Rodičovské techniky
Dítě ve věku 4–5 let si potřebuje vypěstovat pečlivý přístup ke zvířatům. K tomu s ním čtou pohádky, kde jsou hlavními hrdiny různá zvířata. Práce by měla být s dítětem prodiskutována a položeny návodné otázky.Můžete například recitovat báseň A. Dmitrieva „Toulavá kočka“. Je o zvířeti, které přišlo o domov a bylo z toho velmi rozrušené; náhodný kolemjdoucí ji pozval, aby s ním bydlela.
Ukázkové otázky:
- Proč je pro kočku špatné žít na ulici?
- Potřebuje zvíře domov?
- Jak jí mohu pomoci?
Dítě se diskutuje o nepřípustnosti nezodpovědného zacházení se zvířaty. Domácí mazlíčci by se neměli vyhazovat nebo nechat se toulat bez dozoru. To se vysvětluje tím, že kočka nebo pes si mohou zlomit tlapku nebo zemřít.
Procvičte si
Ve 4-5 letech se dítě ještě nemůže plně starat o zvíře samo, ale může s tím pomoci. Například výměna steliva pro křečka nebo česání kočky. V tomto věku nemůžete očekávat, že dítě bude plně sloužit domácímu mazlíčkovi, takže úkoly je třeba dělat v rámci vašich možností.
Než si rodiče pořídí domácího mazlíčka, musí si vše pečlivě promyslet. Většina péče totiž bude na nich. Proto je lepší dát přednost malým domácím mazlíčkům – křečkům, morčatům, papouškům, potkanům, případně kočkám.Miminko je od prvních dnů učeno, jak se zvířaty správně zacházet. Rodiče vysvětlují, že se nemá tahat, bít, děsit nebo tahat za ocas. To by nemělo být provedeno formou ultimát, ale prostřednictvím podrobného vysvětlení. Pokud například pochopíte, že kotě něco bolí, můžete u dítěte vyvinout empatii.
Můžete si vybudovat empatii prostřednictvím deskových her. Například se vytvoří karty s různými akcemi a dítě se zeptá, zda je ta či ona akce přijatelná. V tomto případě musí dítě uvažovat a neodpovídat náhodně.To, jak se člověk chová k ostatním, závisí na tom, jak se chová ke zvířatům.
Rodiče stojí před nelehkým úkolem vychovat dítě, které bude mít vysoké mravní a kulturní kvality. Dosáhnout takového výsledku není snadné. Někteří lidé se snaží více věnovat náboženství, jiní se snaží s dětmi číst ty správné knihy.
Základ
Neexistuje shoda v tom, jak udělat z dítěte vysoce morálního člověka. Rodiče se mohou řídit obecnými pokyny a pamatovat si, že oni jsou prvním vzorem.Dospělí sami rozhodují o tom, jaké náboženství pro sebe a své děti zvolí. Na tuto otázku neexistuje jediný správný názor. Výchova v tomto ohledu by měla být taktní, nevtíravá a zohledňovat věk dítěte. Probírám s dítětem náboženské svátky, vyprávím upravené příběhy o svatých atd.
Náboženství nelze použít k zastrašování! Tím dítě jen znechutíte a vyvoláte v něm negativní pocity! Pokud si rodiče nejsou jisti, že zvládnou úkoly takové výchovy sami, je lepší to svěřit odborníkovi.Mravní rozvoj zajišťuje nejen náboženství. Základy kultury jsou položeny v rodině. K tomu čtou pohádky, mluví s dětmi a pomáhají jim analyzovat jejich činy.
Některé triky
- Základem každé kultury je zdvořilost. Dítě by mělo nejen říct „prosím“, ale také pozdravit, sbohem a poděkovat. To vše by mu mělo být přirozené a známé.Jak to rozvíjet? Mým vlastním příkladem. Pokud se rodiče budou takto chovat, pak se je děti budou snažit následovat. Jako materiál ke čtení si můžete vybrat „Kouzelné slovo“ V. Oseeva nebo „Ahoj“ V. Soloukhina. S miminkem můžete hrát různé situace a procvičovat si vzorce chování.
- Další součástí kulturní výchovy je utváření představ o tom, jak se dříve žilo. K tomuto účelu se používají pohádky, přísloví a rčení. Diskutují s dítětem o tom, jak sbírali chleba, starali se o domácí zvířata atd.
- Dítě si potřebuje vytvořit představy o přátelství, vztazích, lásce. Chcete-li to provést, veďte tematické rozhovory. Pomocí sugestivních otázek rodiče učí dítě uvažovat. Například je dotázán, s kým se kamarádí, jaké vlastnosti by měl přítel mít atd
- Záleží na rodičích, co dítě pochopí pod pojmem dobro a zlo. Děti se s těmito pojmy nerodí. Proto musí dospělí pomáhat utvářet systém morálních hodnot. Dělají to pomocí pohádek, karikatur, filmů.
- Nestačí něco sledovat nebo číst. Musíte materiál analyzovat s dítětem. Probírá se s ním osobnost hlavního hrdiny, jeho jednání a chování. Dítě dostává možnost formulovat vlastní myšlenky a vyjadřovat je. Pokud mu rodič dá hotové šablony, k ničemu to nepovede.
Mravní výchova by se měla provádět od prvního roku života. Postupně se to komplikuje a dítěti se nabízí nejednoznačný materiál k uvažování. V předškolním věku je důležité rozvíjet touhu analyzovat, jinak bude myslet v hotových vzorech.
Pěstování ohleduplného přístupu k přírodě je jedním z úkolů rozvoje morálky. Ne všichni rodiče jsou ale připraveni mít domácího mazlíčka nebo zřídit zimní zahradu. To není problém a můžete najít cestu ven.
Hlavní úkoly
- V předškolním věku dítě aktivně poznává svět a vytváří si systém představ o různých jevech. V tomto období je důležité pomoci mu vytvořit systém mravních hodnot.
- Láska k přírodě nám umožňuje rozvíjet empatii, soucit a milosrdenství. Proto je potřeba s dítětem pracovat již od útlého věku. K tomu není nutné kupovat domácího mazlíčka nebo šlechtit velké množství rostlin.
- Rodiče si musí pamatovat, že jsou plnohodnotnými účastníky vzdělávacího procesu. Záleží na nich, s jakými postoji budou děti vyrůstat.
Základní techniky
Prostřednictvím jednoduchých procházek si můžete vypěstovat šetrný vztah k přírodě. K tomu nemusíte opouštět město, stačí zalesněná oblast. Během procházky věnujte pozornost miminku následujícím bodům:
- Druhy stromů, jejich vlastnosti, keře, květiny.
- Mluvit o jevech neživé přírody – vzhledu sněhu, ledu, padajícího listí atd.
- Ukažte ptáky a jiná zvířata.
S miminkem můžete navštívit zoologické zahrady, dětské zoo, cirkusy a stáje. To vše mu umožňuje ukázat mu rozmanitost světa zvířat. Na některých místech můžete krmit domácí mazlíčky – tím se také rozšíří obzory vašeho miminka.
Ptáky můžete krmit se svým dítětem. K tomu s ním udělají krmítko, načež mu rodiče řeknou, kdo a co tam je. Například brhlíci a sýkorky milují syrové sádlo, voskovky jeřabiny a ranetky a vrabci nepražená slunečnicová semínka.
Doma můžete pěstovat zeleninu – oves, fazole, květiny. Dítě dostane obrazový materiál o vývoji rostlin. Můžete pěstovat avokádo, fíky a citrusové plody. Předškolák může zalévat sazenice z konve a kontrolovat jejich růst.Kromě toho využívají hry, pohádky a další materiály k utváření představ o přírodě.
Hrají s dítětem různé situace a diskutují o způsobech jejich řešení. Je například možné lámat stromy, trhat květiny ze záhonů, házet kameny po veverkách atd.
Na jaře můžete své dítě zapojit do secích prací. Například pro přípravu záhonů nebo pěstování sazenic. Měl by se snažit sám zalévat rostliny, pomáhat s plevelem na záhonech a sklízet úrodu.
Pokud je to možné, můžete v létě vyjet z města a projít se lesem, užít si jezera a řeky. U předškoláků by doba takového výletu měla být krátká, jinak se unaví. Společně s miminkem sbírají herbář, suší květiny a fotografují ptáčky a zvířata. Veškerý materiál lze uspořádat do podoby krásných alb.
Rodiče by neměli zapomínat, že jsou vzorem. Proto je potřeba se chovat správně. Pokud sami matka nebo otec mají negativní vztah ke zvířatům a raději vyhazují odpadky, kdekoli je najdou, bude chování dítěte úplně stejné. Potřebuje vidět, jak se rodiče starají o přírodu a chovají se ke zvířatům trpělivě.
Pro rodiče není snadné přežít období v životě dítěte, které je provázeno neustálou agresí a hysterií. Tato doba trvá několik měsíců a umožňuje dítěti získat nové vlastnosti. Ale hodně záleží na chování mámy a táty.
Užitečné tipy
- Dětské rozmary a záchvaty vzteku mohou pramenit z mnoha důvodů. Porušení denního režimu, únava, nemoc – to vše vede k vyčerpání nervového systému. Proto je důležité poskytnout miminku vše potřebné k udržení normálního fungování organismu.
- Pokud k útoku došlo na veřejném místě, nezapojujte do něj další lidi. Publikum jen posílí chování dítěte a ono se stane hysterickým s novou silou. Nejlepší možností je ignorovat nebo rychle jít domů.
- Pokud nemůžete odejít, můžete se pokusit odvést pozornost dítěte. Například se ho ptají, jaký džus je nejlepší koupit a jaká je to světlá krabička.Za vzorné chování nemůžete svému dítěti nic nabídnout! To jen posílí manipulaci! Neměla bys to dělat: – Mášo, koupím ti milejší překvapení, když se budeš chovat slušně.
- Konfliktní situace může nastat kvůli tomu, že dítě odmítá jíst. Na jednu stranu děti nejsou schopny záměrně hladovět, na druhou stranu ne vždy doceňují svou sílu.
- Neměli byste předškoláka do jídla nutit, je lepší pokusit se vytvořit herní situaci. Chcete-li to provést, položte ke stolu hračku nebo domácího mazlíčka. Poté je dítě požádáno, aby pomohlo a zkusilo zjistit, zda jídlo není příliš slané, horké, chutné atd. Dítě si ani nevšimne, jak všechno sní samo.
- Nezapomeňte dát svému dítěti nezávislost. Chce utírat stůl? Úžasný. Ať jsou rozvody, ale určitě jeho činy chvalte. To rozvine sebevědomí a iniciativu.
Běžné chyby
Rodiče nemohou být ideálními učiteli, takže ne všechny jejich činy jsou správné. Během krize tří let je miminko mezi neschopností a sebevědomím. To je vyjádřeno tím, že si je jistý svými schopnostmi, ale zároveň přichází pochopení: potřebuje pomoc dospělého. Nevyčítajte miminku a neptejte se ho, proč se tak chová. Ukažte mu respekt ze své strany. Analyzujte své chování.
Obyčejné chyby:
- Krize by neměla vést k postoji „nedá se nic dělat, přeroste to“. Domluva je škodlivá, a proto je dítěti jasně ukázáno, co nemá dělat. Je důležité mu ukázat souvislost mezi činem a následkem.
- Nikdo není dokonalý. To neznamená, že dítě může dostat výprask. Ale máma je taky člověk a umí křičet. Nevyčítejte si to
- Neměli byste se svým dítětem vždy mluvit. Vzhledem ke svému věku nerozumí dobře vztahům příčin a následků. Pokud si tedy odmítne obléknout sako, je snazší zůstat doma.
Rodiče by se měli měnit spolu s dítětem. Není to jednoduchý proces, ale správným přístupem získají nezávislou a pevnou osobnost. Proto, když procházíte krizí trvající tři roky, je důležité dodržovat zvolenou linii chování.
Od malička je třeba dítě učit žít ve společnosti. K tomu se musí naučit soubor norem, které jsou ve společnosti akceptovány. Pojem „kázeň“ zahrnuje pravidla, která člověk vždy dodržuje. Například dodržuje denní režim.
Funkce termínu
Na disciplínu se lze dívat z různých úhlů pohledu. Například. V kolektivu se to projevuje tím, že se děti navzájem neruší, nekonfliktují a nenarušují průběh vyučování.
U dětí předškolního věku se postupně rozvíjí postoj: „Chci, ale nedokážu to,“ tzn. vědomí. Dítě začíná chápat, že jeho chování ruší ostatní.
V prostoru mateřské školy dochází k formování kázně pod vlivem učitele. S pomocí dospělého se děti učí správně interagovat, rozhodovat se a nést za ně důsledky a rozvíjet vnitřní kontrolu.V raném předškolním věku nelze ultimáta používat, jinak je děti odmítnou splnit. Vytvářejte herní situace. Například hračky je třeba vrátit na svá místa, jinak se urazí a odejdou.
Ve středním předškolním věku byste také neměli očekávat dokonalé sebeovládání. Děti mohou provádět pokyny od dospělé osoby pouze pod dohledem. Neustále se jim připomíná, jak se mají chovat. Ve starším předškolním věku jsou děti již schopny uvažovat: „Nechci, ale musím“ – to je důležité pro úspěšný život. Když člověk rozumí svým povinnostem a tomu, proč musí něco dělat, je pro něj snazší existovat ve společnosti.
Tipy pro rodiče
Odmítněte jakékoli ultimátní formulace. Pro dítě jsou nepochopitelné a okamžitě vyvolávají pocity protestu a vzteku. Učte proto své dítě kázni prostřednictvím žádostí o pomoc. Pokud například potřebuje poskládat oblečení, řekněte: prosím, pomozte mi zabalit věci.
Předškolní děti mají stále slabé sebeovládání. Proto jim předem připomeňte, co je třeba udělat. Například odkládání hraček před spaním.Dejte svému předškolákovi možnost vybrat si, zda se připraví za minutu nebo za pět minut. Pokud dítě předloží podmínky samo, souhlaste s nimi (v rozumných mezích!). Jednoduchý příklad: přijďte na večeři po skončení karikatury.Vždy si najděte čas svému dítěti něco vysvětlit. Vzhledem k jeho věku mu budou vaše požadavky připadat nesmyslné. Nemá žádné životní zkušenosti, žádné vztahy příčiny a následku. Vysvětlení mu pomůže pochopit potřebu určitých akcí.
Nezadávejte velké množství úkolů najednou. Dítě si je nebude pamatovat, bude zmatené a nedoplní je. Je lepší vydávat objednávky po částech, postupně.V případě problémů se nebojte s miminkem domluvit. Příklad: rozhazuje hračky a nesbírá je. Pak je třeba se dítěte zeptat, jaké to bude mít následky. Máma může navrhnout vyhodit to, co leží na podlaze.Vezměte prosím na vědomí, že slib bude nutné dodržet. Jinak miminko pochopí nesmyslnost výhrůžek a přestane rodiče respektovat. Vždy mu vštípněte „akci → následek.“
]]>
V moderní společnosti existují dva diametrální názory na vývoj dětí – přehnaná ochrana a naprostá lhostejnost. Rodiče se musí držet zlaté střední cesty, protože extrémy jsou vždy špatné. Hlavním cílem je vypěstovat v dítěti pečující a pečující přístup ke všem kolem něj.
Funkce konceptu
Kulturní chování zahrnuje různé aspekty – interakci s lidmi, přírodou, předměty kulturního dědictví. Pokud je dítě vychováváno správně, bude vždy respektovat své rodiče, bude zdvořilé a úhledné.
Hlavním problémem je, že neexistuje jediná metoda vzdělávání, která by vždy pomohla. Rodiče se však mohou držet obecných doporučení.
Hlavní úkoly kulturní výchovy:
- Rozvoj vysokých morálních kvalit – vlastenectví, odvaha, milosrdenství, vnímavost atd.
- Formování správných činností – příprava a úklid pracoviště, kázeň, přesnost a další vlastnosti.
- Schopnost chovat se správně v různých situacích.
Rodiče si někdy všimnou hrubosti, agresivity nebo jiných projevů negativních emocí ze strany svého dítěte. Není na tom nic špatného, předškolák nemá vzhledem ke svému věku dostatečné životní zkušenosti. Proto projevuje emoce tak, jak ví.
Dítě se může naučit chovat se dobře jednoduchým napodobováním. K tomu pozoruje své rodiče a další autoritativní dospělé, kteří přebírají jejich chování. Proto by si máma a táta měli vždy pamatovat: jsou pro dítě vzorem!
Některé triky
Mnoho rodičů se zabývá otázkou, kdy by měli začít vychovávat dítě. Správná odpověď je jen jedna: od prvního roku života. Neměli byste si myslet, že děti jsou hloupé a nedokážou analyzovat, co se děje.
Jednoduchý příklad: dítě hází hračky, špiní je a přitom se to maminky dotýká a chválí ho. Situace se jí může zdát úsměvná, ale miminko si její reakci zapamatuje. Bude muset udržovat pořádek v domě? Ne.Proto dítě okamžitě začne vštěpovat dovednosti sebeobsluhy. Učí se mýt si obličej, umýt si ruce, čistit zuby, česat vlasy atd. – Potřebuje čistotu. Miminko je naučené nejen samostatně jíst, ale i krásně dělat.
Za tímto účelem si nesmí hrát s jídlem, u stolu nebo zasahovat do jídla ostatních. Předškolák je hned naučený používat příbor. Napoprvé se mu to nepodaří, ale není se čeho bát, postupně na to přijde.Děti se učí slušnosti v reálných situacích. Například při návštěvě lékaře je požádán, aby lékaře pozdravil. Jeho rodiče mu ukazují, kdy má poděkovat, omluvit se a požádat.
Už od útlého věku je učí mít na veřejných místech pořádek. Například během představení v cirkuse nebo kině byste neměli dělat hluk, nešustit obaly nebo se na něco ptát.
Buďte připraveni svůj nárok odůvodnit. Například hluk během představení bude rušit účinkující a ostatní diváky.
]]>
Aby miminko porozumělo pocitům svých rodičů, musí si vypěstovat empatii. K tomu nestačí požádat dítě, aby projevilo empatii. Musí být řádně vychován v souladu s emoční kulturou.
Proč je to potřeba?
Mnoho rodičů zná:
- Nebreč jako holka!
- Jste muž, proč jste hysterický?
- Slaboch a slaboch, pláče u filmu a mnoho dalšího.
Všechny tyto postoje jsou a priori škodlivé pro psychiku. Proč? Protože nevyjádřené a potlačené emoce vždy vedou k psychosomatice. Tak se nazývají zdravotní problémy, když člověk nemá žádné fyzické abnormality. Vědci se domnívají, že žaludeční vředy se staly běžnými kvůli nárůstu stresu.
Proto je třeba dítě od malička učit, aby své emoce správně cítilo, pracovalo s nimi a nedrželo se zpátky. To neznamená, že dítě dostane právo utápět se v hysterii.
To znamená, že neexistují žádné dobré nebo špatné emoce. Je potřeba i smutek, smutek, vztek, nenávist, vztek. S jejich pomocí člověk cítí negativní stránky života, zášť, bolest.
Nemůžete zahanbit dítě za to, že má vysokou míru citlivosti. Jsou děti, které mají vlhké oči – to je normální. Jde o to, jak je strukturován jejich nervový systém. Pokud dítě potlačuje svou práci, negativně to ovlivní jeho zdraví.
Předškolák kvůli svému věku nerozumí abstraktním pojmům. Proto je zbytečné, aby říkal „netahej kočku za ocas, bude ho to bolet!“ To mu nic nevysvětluje. Ale můžete dítě lehce zatáhnout za ruku a zeptat se, jestli se mu to líbilo.Pásek nemusíte nosit pro každou příležitost. Ale můžete dítě přimět k tomu, aby si myslelo, že když je něco nepříjemné jemu, proč by to mělo být jinak někomu jinému?
Herní techniky
Cesta ke zdravé psychice začíná uvědoměním si emocí. K tomu se dítěti zobrazují různé obrázky s emocemi dítěte. Například dítě pláče, zlobí se, uráží se atd. Pozvěte svého předškoláka, aby kartu ukázal a pojmenoval, co je na ní zobrazeno.
Můžete jim úkol ztížit a vyzvat je k přemýšlení. Proč může například dítě plakat? Co ho naštvalo? jak je šťastný?
V okamžiku hysterie se dítě neovládá. Nechte ho plakat a pak se ho zeptejte na jeho pocity. Udělal to, protože byl unavený? Podráždění? Stížnosti? Nezapomeňte vyjádřit své emoce, ale bez obviňování!
Formulujte svou řeč ve formě „I-zpráv“. Například: Rozčílilo mě tvé jednání, choval ses tak v obchodě, cítil jsem stud a zmatek.Popište činy dítěte, ne jeho osobnost! Neříkejte, že je hloupý, bezskrupulózní, odporný atd. Jinak si vypěstuje komplexy méněcennosti.
Dítě se nerodí s vědomím toho, co prožívá. Rodiče by mu proto v této těžké věci měli pomoci. Požádejte, jak nazvat ten či onen pocit. To lze provést hravou formou, prostřednictvím pohádek nebo umělých situací. Pokud například předškolák po pádu pláče, řekněte: pláčeš, protože tě to bolí.
]]>
Vlasteneckou výchovu je třeba provádět již od útlého věku. To je jediný způsob, jak rozvíjet dětskou lásku a úctu k vlasti. To by se nemělo dělat ve formě nudných, zdlouhavých přednášek. Dítě rychle ztratí zájem o tento typ činnosti.
Proč je to potřeba?
Rodiče ne vždy chápou, proč potřebují svým předškolákům vysvětlovat tak složitá témata. Vláda, politika a další věci se vyučují v hodinách společenských věd na střední škole. Ale v mladším věku jsou děti vnímavější k informacím, vytvářejí si obecné představy o světě kolem sebe.
Aby dítě milovalo svou vlast, musí vědět o jejích vlastnostech, o tom, co dává každému občanovi. Rodiče se nemusejí pouštět do vědecké terminologie, stačí si o hlavních bodech pohovořit jednoduchou formou.
Pokud například mluvíme o tom, co dítě dostává, pak můžeme mluvit o bezplatném a dostupném vzdělávání pro každého. Vzpomeňte si na carské časy, kdy ne všichni rodiče mohli učit školní výchovu.
Děti jsou také chráněny státem a nemohou být nuceny pracovat, protože otázka podpory je ze zákona svěřena rodičům. Každý občan má právo na bezpečnost majetku, života atd.
Nesnažte se říct vše v jednom rozhovoru, informace rozdávejte postupně. Použijte obrázky státních symbolů moci jako vizuální materiál.
Co je ústava?
Začněte konverzaci s dítětem úvodními otázkami:
- V jaké zemi žijete?
- Co je Vlast?
- Proč potřebujete respektovat a milovat svou vlast?
- Co je to hymna?
Dále si můžete popovídat o státním svátku 12. prosince. Tento den oslavuje vznik ústavy. Tento dokument je hlavní v zemi, obsahuje všechna práva a povinnosti občanů.
Zeptejte se svého dítěte podrobně, jaká práva může mít osoba. Například. Pro práci, pro zachování života, pro odpočinek. Co se stane, když budou zrušeny. Můžete si přečíst příběhy Jacka Londona o dobách, kdy děti odmala pracovaly v továrnách.
Ústava je soubor základních zákonů, zjednodušených – dokument vysvětluje, co je dobré a co špatné. Vzpomeňte si na stejnojmennou báseň Majakovského a přečtěte ji svému dítěti.
V budoucnu se můžete podívat na různé situace, které je třeba posoudit. Je například možné na ulici odhazovat odpadky, lámat stromy a urážet kolemjdoucí?Zjistěte, co dalšího má země kromě ústavy. Jsou to symboly státní moci, hymna. Diskutujte o tom, kdy se hymna hraje – při zvláštních oficiálních akcích, na olympijských hrách atd.
V předškolním věku dostávají děti zjednodušenou verzi informací. Nepřetěžujte své dítě zvláštními termíny. Zdůrazněte, že každý občan má vždy nejen práva, ale i povinnosti. Dítě si proto musí zvyknout na to, že bude muset dodržovat řadu pravidel.Vlastenecká výchova umožňuje učinit dítě odpovědným a poslušným
]]>
Nakrmit předškoláka není vždy snadný úkol. Je těžké přesvědčit své dítě, že brokolice nebo kaše bez cukru jsou zdravé. Některé děti kategoricky odmítají jíst určitou kategorii potravin, například syrovou zeleninu. Někteří lidé odmítají jíst maso na kousky. Každý rodič může určit, kde je hranice mezi hýčkáním a patologií.
Odstranění problémů
Po staletích nepokojů, hladomoru a obtížných podmínkách lidstvo konečně získalo přístup k dostatku potravy. Mnoho rodičů považuje za zbytečné přijímat doporučení pediatrů, a proto své dítě okamžitě krmí uzeným, tučným, sladkým a slaným jídlem.
Od raného dětství se proto u dítěte mohou objevit problémy s gastrointestinálním traktem – zánět žaludku, pankreatitida a další. Předškolák nemůže vždy jasně říci, co ho přesně bolí. Pokud tedy začne odmítat jídlo, nedojídá porci nebo je rozmarné, musíte se poradit s pediatrem.
Poruchy autistického spektra mohou také způsobit potravinové zvláštnosti. Ale v tomto případě nejsou vždy spojeny konkrétně s odmítáním jídla. Častěji se to vyjadřuje ve formě selektivity v potravinách – určitá značka uzeniny, konzistence atd.
U neuralgických patologií se objevuje vysoký nebo slabý tón. Jinými slovy, svalové napětí nebo ochablost. V tomto případě je pro dítě obtížné žvýkat kousky jídla. Samotný proces je pro něj nepříjemný a může odmítat tvrdou stravu. Chcete-li vyloučit jakékoli patologie, musíte kontaktovat pediatra a podstoupit řadu vyšetření.
Náprava situace
Po úplném vyšetření můžete získat verdikt: skvělé. Problém odmítání jídla ale zůstává aktuální. V tomto případě budete muset příčiny poruchy hledat v psychologické sféře.
- Za prvé, dítě nemá rádo určité jídlo. Nechte mu právo vybrat si, co se mu líbí. Ano, rodič nemá rád smaženou rybu, ale předškolák ano? Ne, ať si vytvoří preference. Nabídněte, že to zkusíte, ale netrvejte na tom.
- Za druhé – porce jsou příliš velké. Ze sovětských časů stále existují postoje, že musíte jíst hodně a často. Stalo se tak po dlouhém hladomoru, který si vyžádal životy mnoha lidí. Dospělí se proto podvědomě snaží krmit své děti výživněji.Pokud dítě říká, že je syté, pak na tom netrvejte. Pamatujte, že porce pro miminko by měla být poloviční než pro dospělého. Sušenky, koláče, housky k čaji – to je také kompletní jídlo!
- Třetím je jídlo bez chuti. Zkuste objektivně zhodnotit své kulinářské schopnosti. Možná si jídlo příliš opepříme, přidáváte příliš mnoho oleje nebo používáte příliš mnoho majonézy? Dodržujte doporučení pediatrů ohledně výživy.
Nesnažte se vytvořit ideální podmínky pro krmení. Děti nejsou dospělí a nejsou ideologicky hladoví. Pokud nemá žádné zdravotní problémy, tak není třeba se znepokojovat. Když chce jíst, řekne. Ujistěte se, že jste odstranili veškeré občerstvení, které naruší vaši chuť k jídlu – cukroví, sušenky, sladká soda atd.
]]>
Kultura stravovacího chování se projevuje nejen ve správném chování u stolu. V první řadě je to dobrá výživa. Zahrnuje pochopení škodlivých a zdravých potravin a touhu jíst podle režimu. Při nesprávném přístupu se u dítěte mohou rozvinout poruchy příjmu potravy.
Několik důležitých pravidel
Od raného věku jsou děti vedeny k tomu, aby s jídlem zacházely s respektem. Nemůžete si hrát s jídlem, házet ho na jinou osobu atd. Pokud si tedy miminko začne dopřávat, talíř mu okamžitě odebere.
Dítě by nemělo být dovoleno jíst, kde chce. Musí si umýt ruce, sedět u stolu a používat příbory. Samozřejmě mu nemusíte dávat všechny druhy lžiček najednou, ale neměli byste mu dovolit jíst vše rukama. Držte se zlatého středu – lžíce, vidlička, nůž.
Pro udržení chuti k jídlu je dítěti nabídnuto jíst podle plánu. Mezi jídly by nemělo docházet k neustálému mlsání. Proto jsou sladkosti a sušenky odstraněny z veřejného přístupu.
Dítě by se mělo naučit jíst pomalu, uklízet po sobě a poděkovat mu za chutné jídlo. Talíř se lžičkou a hrnkem zvládnou odnést i dvouleté děti. Proto své dítě ihned navykněte na objednávku.Nedělejte z jídla trest. Nemůžete miminku vyhrožovat a nutit ho k něčemu pod pohrůžkou, že ho připravíte o večeři. Tato technika v něm vytvoří nevědomou averzi k jídlu.
Časté chyby
Hlavním problémem rodičů je krmení dítěte. Chtějí mu dodat všechny potřebné látky, připraví mu pět jídel, ale on vůbec nejí. V takové situaci je snadné se naštvat.Rodiče si někdy sami neuvědomují, že tím vyvolávají averzi k jídlu. Existuje několik způsobů, jak to provést.
- Prvním je donutit lidi dojíst. Předškolní děti jsou malé a mají malý žaludek. Proto jsou pro ně dospělé porce velké. Starší generace, reprezentovaná prarodiči, může zvláště ráda krmit každého – traumatická vzpomínka na léta hladu na ně působí. V tomto případě dítě sní malé množství jídla, ale zbytek sní pod nátlakem a to mu na radosti nepřidá.
- Druhou je udělat z jídla zábavu. Mnoho lidí nejí rádo proto, že mají hlad, ale proto, že se cítí dobře. Sladkosti a nezdravé jídlo proto zažívají vrchol své oblíbenosti. To je nebezpečná past, která může snadno vést k bulimii. Člověk chce přijímat pozitivní emoce, ale nemůže to udělat jinak než prostřednictvím jídla.
- Za třetí – učinit jídlo nezdravým. V rozumných mezích musíte svému dítěti vysvětlit, že ne všechno jídlo je zdravé. Například můžete jíst cukr, ale ne moc, jinak nastanou problémy. Někteří rodiče ale překročí hranici a ztratí smysl pro proporce. 90 % výrobků je prohlášeno za škodlivé, ale zároveň je rodiče nadále kupují.
Jednoduchý příklad: housky jsou uznávány jako nebezpečné, ale maminka je stále kupuje, jí a je smutná. V důsledku toho se u dítěte rozvíjí pocit viny. - Za čtvrté – zdůrazněte vady vzhledu. Ano, předškoláci jsou také citliví na známky. Zvlášť, když ji matka nutí sníst pátý koláč a naříká, že její miminko ztloustlo.
Lásku k vlasti je třeba pěstovat od prvních let života dítěte. Právě to se stane základem pro formování slušného občana. Tento koncept zahrnuje dobrý přístup k domovu, školce a okolním lidem.
Proč je to tak důležité?
Moderní masová kultura je plná různých provokativních nápadů. Dětem je vštěpována myšlenka, že by měly žít pro radost, že osobní prospěch je na prvním místě a že nerespektují morální hodnoty.
Rodiče proto musí ze svých dětí od dětství vychovávat vlastence, kteří si váží své země a milují ji. Děti by měly vědět, v jakém bohatém regionu žijí a mezi jakými lidmi. V tomto ohledu je důležité snažit se nejen zapamatovat si jména slavných osobností, ale také pochopit, co je Vlast.
Hlavním problémem je, že Rusko je mnohonárodnostní země. V tomto případě si děti rozvíjejí úctu k osobám jiných náboženství a národů. Mezi nimi musí být vytvořeno silné spojení.
Hlavní cíle
Vlastenecká výchova je realizována nejen zaměstnanci školek a škol. Rodiče jsou také plnohodnotnými účastníky procesu, kteří přímo ovlivňují své dítě.Mezi úkoly patří:
- Rozvoj lásky dítěte k rodině, domovu, ulici, městu, zemi.
- Podněcování pocitu respektu k životnímu prostředí.
- Shromažďování nápadů o lidových řemeslech.
- Rozvoj znalostí o zemi, regionech, regionech.
- Utváření představ o státním znaku, hymně Ruska.
- Podněcování pocitu hrdosti na vlast.
- Vytváření tolerance.
To vše mohou rodiče. Ale v tomto procesu musíte zachovat smysl pro proporce a rovnováhu, jinak můžete dosáhnout opačného efektu.
Některé triky
Základy vlastenectví jsou položeny v rodině. K tomu se vyřizují s dítětem, které je součástí rodiny. S ním můžete vytvořit tematické fotoalbum nebo rodokmen. Dítě musí rozumět tomu, co jeho rodiče a prarodiče dělají, a znát jejich životopis.
Později vznikají alba věnovaná školkám a skupinám. Sbírají fotografie, pohlednice a další upomínkové předměty. Dítě je plnohodnotným účastníkem procesu a jeho názoru je třeba naslouchat.Samostatně je třeba vytvořit představy o lidových řemeslech. Za tímto účelem se o nich dítěti řekne, ukáže se mu fotografie nebo se koupí různé tematické hračky, například hračky Dymkovo. Můžete ho vzít do muzea nebo na výstavu.
Jakékoli vzdělávání by mělo probíhat hravou formou. Předškolní děti dlouho nevydrží nudné přednášky poslouchat, ani z nich vyvozovat závěry. Proto musí být všechny třídy zajímavé a vzrušující.
Dítě může například kreslit obrázky pro různé svátky. Pro Den obránce vlasti, Den vítězství a mnoho dalších. Neustálou a systematickou výchovou budou rodiče schopni vychovat ze svého dítěte skutečného a důstojného občana své země. Je důležité, aby tento proces byl nepřetržitý a pak budou úspěšní.
V moderní společnosti je kladen vážný důraz na rozvoj úspěchu. Děti se od kolébky učí různým moudrostem, vodí je do oddílů a kroužků. Může ale nastat i opačná situace: když se miminku nevěnuje vůbec žádná pozornost. Rodiče se musí držet zlaté střední cesty.
Proč je to nutné?
Úplné vzdělání začíná ve škole, ale děti navštěvují i různé třídy v mateřské škole. V předškolním období si děti osvojují základní představy o světě kolem sebe. Učí se základní matematické pojmy, studují přírodní jevy, učí se orientovat ve vesmíru atd.
V mateřské škole nemůže učitelka trvat na domácích úkolech. Ne vždy se rodičům chce s dítětem pracovat a někdy si myslí, že nemá smysl předškoláka zatěžovat. Ale s tímto přístupem můžete vychovat člověka, který není zvyklý překonávat potíže.
Zároveň nadměrná zátěž v předškolním věku povede k tomu, že se u dítěte vyvine averze ke vzdělávacímu procesu. Jak se tedy držet zlaté střední cesty?
Několik základních pravidel:
- Nechte dítěti čas na hraní.
- Na základě zájmů dítěte.
- Používejte vnější motivaci, tzn. pobídky
Při správném přístupu ke škole si dítě vypěstuje zájem o výukové aktivity. Bude se snažit učit se nové věci, zlepšovat své dovednosti.
Formuje kognitivní aktivitu
Je v povaze předškolního dítěte aktivně studovat svět kolem sebe. Proto se roční miminko snaží vše posbírat, olizovat, kousat. Takto si vytváří představy o předmětech.
Postupně se od toho vzdaluje, ale jeho zájem o všechno nezmizí. Ve třech letech se dítě začíná ptát na spoustu otázek a rodiče se někdy unavují na ně odpovídat.
Předškolní věk je příznivý pro různé aktivity. Je pro ně lepší využívat společné aktivity. Dospělý by neměl jen naznačovat, ale měl by být plnohodnotným účastníkem procesu. Můžete například mít pohromadě kalendář pozorování počasí.V zimě můžete přinést rampouch z ulice, dát ho do misky a pozvat dítě, aby se na něj dívalo. Když taje, zeptejte se, proč se to stalo. Pokud je pro dítě obtížné odpovědět, rodič mu může říct, co se v prostředí změnilo (v místnosti je teplo).
Kognitivní aktivita se vytvoří pouze tehdy, pokud dospělí nezasahují do zájmů dítěte. Musíte mu umožnit aktivně studovat vše (v rozumných mezích! Nemůžete mu dávat k pití domácí chemikálie!) vše, co vidí.
Kvůli věku může dítě dělat chyby. Na tom není nic špatného. Taktně vyzvěte své dítě, aby vysvětlilo, proč se mýlí. Při rozvíjení kognitivního zájmu je důležité poskytnout dítěti různé druhy činností – experimenty, práce s materiály atp.
Nasbírané zkušenosti se mu budou hodit v budoucnu. Pokud dítě v předškolním období pochopí, že učení je snadné a zajímavé, bude pro něj ve škole snazší.
Povzbuzování pozitivního chování pomáhá vašemu dítěti rozvíjet dobré chování. Někdy dospělí věří, že si takto „kupují“ přízeň dítěte. Ve skutečnosti je povzbuzování důležitou součástí vzdělávacího procesu.
Proč je to důležité?
Děti se rodí s nulovými sociálními dovednostmi. Teprve vlivem vnějšího prostředí si vytvářejí představy o světě včetně hranic přijatelného chování. Říkat dítěti „špatné“ nebo „dobré“ není příliš efektivní, protože abstraktní pojmy mu nejsou jasné.
Odměny a tresty jsou proto účinnými způsoby, jak posoudit chování dítěte. S jejich pomocí dítě pochopí, co má dělat a co ne. Ale není to tak jednoduché. Příliš mnoho chvály povede ke zkažení. Nedostatek vede k bezcitnosti a méněcennosti.
Můžete chválit za dobré skutky, plnění požadavků, pokynů. Povzbuzení může být velkou motivací k akci. Je důležité předškolním dětem vysvětlit, že dobrý přístup lze získat určitými činy.
Typy
Stojí za to si to hned připomenout: neexistuje žádný univerzální způsob, jak povzbudit. U některých dětí určitá metoda funguje, u jiných ne. Rodiče proto budou muset prokázat zázraky flexibility a mít na skladě několik možností.
Typy:
- Verbální – to je chvála, vděčnost, souhlas.
- Materiál – odměna, dárek, splnění přání dítěte.
- Tělesně – objetí, polibky, hlazení.
Nelze jednoznačně říci, který typ bude účinný. Jedno dítě může preferovat emocionální komunikaci, jiné – fyzický kontakt. Proto musíte experimentovat.
Dárky = nakupovat?
Nejtěžší věc je s materiálními pobídkami. Nemá smysl dávat peníze předškolákovi. Nevnímá je plně a neoceňuje je. Jednodušší je využít nákup hraček či jiných věcí. Ale tady můžete použít jeden trik.
Papír Whatman je zavěšen na zdi. Rodič nakreslí řadu políček a podepíše datum nahoře. Pokud se dítě chová slušně, dostane nálepku, když nasbírá určitou částku, dostane dárek.Důležité je, že cíle je obtížné dosáhnout. Jaký má smysl, když se dítě snaží získat bonbóny, když leží volně ve váze? Žádný. Proto musíte vybrat něco, co dítě nemůže přijmout.
Chyby
Rodiče nejsou profesionální učitelé, a proto ne vždy dělají správnou věc. Nemůžete dávat dárky nebo pohladit dítě jen výměnou za něco – to je komoditně-peněžní přístup. Jinými slovy, říkat: „Obejmu tě jen za dobré chování“ je špatné.
Při chválení byste neměli porovnávat úspěchy dítěte s ostatními dětmi. Neměli byste říkat: „Uklidil jsi pokoj, ale Masha je vždy čistá.“ Rodiče tak pouze znehodnocují jednání předškoláka.
Je důležité si pamatovat: posuzuje se jednání dítěte, nikoli osobnost dítěte. Kromě odměn je třeba použít i tresty. Jen tak bude možné vyrůst plnohodnotnou osobnost.
Mnoho rodičů musí být někdy odloučeno od svého dítěte brzy, protože musí jít do práce. A pak vyvstává otázka, do jaké školky miminko poslat. Zde je to, na co byste měli věnovat pozornost při výběru školky pro vaše dítě.
Když jste zjistili, kolik stojí soukromá školka v Petrohradě, měli byste si také ověřit, jaké má tato instituce podmínky. Nejprve si povíme o zdraví a bezpečnosti dítěte.
Všechny soukromé školky v Petrohradě zpravidla dodržují určitý denní režim stanovený zdravotními standardy a děti tam dostávají odpovídající výživu . Ale ne všechna zařízení mají speciální postele s mantinely, vysoké židle pro děti a uzavřený prostor pro procházky. To jsou věci, kterým byste rozhodně měli věnovat pozornost.
Také by bylo dobré, kdyby byly ve skupinách instalovány dezinfekční zařízení a místnosti byly pravidelně větrány. V takových podmínkách vaše dítě onemocní méně často.
Důležitou roli hraje i psychická pohoda a vytváření podmínek pro harmonický rozvoj. Při výběru jeslí si proto pozorně prohlédněte učitelky, podrobně se zeptejte na rozvojové aktivity ve školce a přečtěte si recenze ostatních rodičů o instituci.
Utváření vnímání a představ dítěte je klíčovým momentem plného rozvoje. K tomu není třeba zařizovat plnohodnotné lekce. Miminku stačí poskytnout různé materiály.
Funkce zpracování
V předškolním období dítě dělá kvalitativní skok ve vývoji vyšších psychických procesů. Rozvíjí pocity, mimovolní pozornost, ústní řeč a mnoho dalšího.
Miminko vzhledem k věku zvládá objektivní činnosti. Proto jsou pro něj důležité pouze ty vlastnosti předmětu, které jsou důležité pro manipulaci: například, abyste vzali velký míč, musíte použít dvě ruce, malou jednu ruku. To znamená, že předškolní dítě této hodnotě dobře rozumí.
Dítě si ale barvy špatně asociuje, protože na této vlastnosti nezáleží při manipulaci s předmětem. Miminko proto odstíny nezvýrazňuje a ne vždy je správně spojuje s předmětem.
Smyslová kultura je znalost dítěte o vlastnostech předmětu. Tato oblast je součástí intelektuálního rozvoje. Je také důležitý pro formování psychických funkcí.
Proto je u dětí s vývojovými problémy vedoucí metodou nápravy smyslová integrace. Pomocí různých materiálů je stimulováno vnímání dítěte a to způsobuje zvýšenou mozkovou funkci.
Každý předškolák potřebuje smyslovou výchovu. K tomu využívají modelování, kreslení, design a další praktické činnosti.
Dotykové bazény
Jedním z dostupných a jednoduchých způsobů, jak rozvíjet vnímání dítěte, je použití speciálních krabic. K tomu si vezměte plastovou nádobu o objemu nejméně 15 litrů nebo plastovou misku na salát. Nádoba je naplněna:
- hydrogel;
- záď;
- písek;
- malé oblázky;
- želé;
- řídká kaše.
Materiál lze natírat, měl by být pečlivě kombinován. Napouštění bazénu může být tematické. Například podzimní truhlík může být věnován lesu. Chcete-li to provést, vezměte malé kokosové hobliny a naplňte jimi nádobu.
Jsou v něm zahrabány šišky, žaludy, drobné hračky – veverky, medvědi, zajíci, krtci a další. Plastové stromy a keře se vysazují jako rostliny.Úkolem dítěte je najít zvířata, načež je požádáno, aby spekulovalo, kdo co jí. Někdy, aby bojovali proti strachu, vyrobí strašidelnou krabici – je plná brouků, pavouků, červů a dalších děsivých stvoření.
Výhodou dotykového bazénu je možnost pracovat s různými materiály. Dítě do ní může hrabat, třídit, přelévat a třít v dlaních. Děti to obvykle baví.
Jako komplikaci navrhují hračku nejen vyndat, ale udělat to lžící nebo pinzetou. Takové manipulace mohou být obtížné, ale postupně to dítě dostane na kloub.
V případě potřeby můžete kombinovat různé výplně. Například suchá barevná krupice se stane písečným pobřežím a modré želé se stane řekou. Poté je dítěti nabídnuto, aby sledovalo, jak se řeka začíná rozšiřovat a zachycovat pevninu – k tomu stačí stisknout ji dlaní.
Malé děti se často zabývají tvorbou slov, otřepou a zamění zvuky. Obvykle to vše způsobuje u dospělých pouze něhu. A skutečně, až do věku 4,5–5 let na to mají předškoláci plné právo. Existuje však řada problémů, kterým by rodiče rozhodně měli věnovat pozornost.
Tyto problémy mohou souviset s řečovým chováním obecně. Pokud tedy dítě ve věku 2-3 let odmítá mluvit, už by to mělo být důvodem k obavám. Pro takové děti existují speciální placené školky v Petrohradě, kde jsou možné kurzy s logopedem, který dokáže rozpoznat pravou příčinu takových poruch a odstranit ji.
Další body, které si také zaslouží pozornost specialisty, zahrnují:
- nesprávné vnímání a reprodukce zvuků řeči.
- Koktání. Nejlepší způsob, jak se s tímto problémem vyrovnat, budou individuální lekce nabízené mateřskými školami regionu Kirov.
- Ztráta nebo přidání slabik ve slovech.
- pomalá, nezřetelná řeč.
Logoped je nutností i pro děti s malou slovní zásobou. Rodiče by si měli pamatovat, že do pěti let by dítě mělo být schopno dohodnout se na slovech podle pohlaví a čísla a do šesti – pro případ.
Při výuce čtení a psaní u staršího předškoláka se mohou objevit i určité obtíže (dyslexie, dysgrafie). V tomto případě platí, že čím dříve rodiče kontaktují odborníka, tím větší je šance, že dítě bez problémů zvládne program vzdělávací instituce.
Časy, kdy byly maminky nuceny rychle poslat svá jedenapůlletá miminka do školky a do práce, jsou dávno pryč. Mnoho rodičů dnes naopak raději omezí pobyt svého dítěte v dětském kolektivu až do školy. Existují však nějaké důvody, proč byste přesto měli své dítě posílat do školky?
Samozřejmě, že existuje. A ne sám! Zvláště pokud se jedná o soukromou školku v Petrohradě s malým počtem dětí ve skupinách a starostlivými učiteli.
Jaké by tedy mohly být tyto důvody:
- Socializace. Zhruba ve třech letech se u dítěte vyvine potřeba navazovat přátelství, která musí být uspokojena.
- Vytváření dovedností nezávislosti. Mnoho dětí ve školce při pohledu na své vrstevníky začne samo jíst a oblékat se.
- Vývoj řeči. Děti se učí komunikovat mezi sebou a s učitelem pomocí slov. Pokud skončí nejen ve školce, ale také v centru pro rozvoj dětí, mají šanci naučit se správně mluvit – s pomoci logopeda.
- Příprava do školy. Pro děti, které navštěvovaly mateřskou školu, je kurikulum základní školy zpravidla jednodušší než pro jejich vrstevníky mimo mateřskou školu.
Samozřejmě, každý případ je individuální, ale častěji se stává, že po určité době adaptace začnou všechny děti chodit do školky rády. Najdou tam nové přátele, hrají si s nimi, tvoří, tančí a užívají si života.
Souhlasím, že ne každý rodič je schopen svému dítěti toto všechno dát. Pokud navíc miminko tráví hodně času se svou matkou, vytváří se velmi silná vazba, kterou bude nutné nevyhnutelně zlomit, až půjde do školy. A pak to může být mnohem obtížnější než ve věku tří nebo čtyř let.
Plánování a udržování určitého denního režimu v mateřské škole vám nejen umožňuje kompetentně organizovat volný čas dětí a vytvářet plán rozvojových aktivit. Důležitou roli v udržování zdraví žáků a rozvoji jejich sebeorganizačních schopností hraje také určitá rutina.
Denní režim musí být sestaven s ohledem na vývojové charakteristiky dětí. Proto se může mírně lišit v mladších a starších skupinách. Především se to týká délky vyučování, odpočinku a vycházek.
Avšak bez ohledu na věk musí být v rozvrhu dětí přítomny následující položky:
- Jídlo. V naší školce se podává pětkrát denně a zahrnuje nejen snídani, oběd a večeři, ale i druhou snídani a odpolední svačinu.
- Procházky. Miminka i větší děti chodí dvakrát během dne na procházky. Průměrná délka procházky je asi hodinu.
- Spánku. Hodina klidu na zahradě trvá 2,5 hodiny, protože správný odpočinek je pro nervový systém křehkého dítěte velmi důležitý.
- Kudy, které jsou zaměřeny na rozvoj kognitivních a fyzických dovedností, hudebních a dalších tvůrčích schopností.
- Volný čas. Děti to musí mít, aby se naučily organizovat své vlastní aktivity.
V průběhu dne probíhají v MŠ také otužovací aktivity. Během vycházek hrají učitelé s dětmi hry venku.
Existují také zábavné akce pro děti, jako jsou loutková představení. Žáci se také podílejí na přípravě prázdnin pro rodiče. A dobře organizovaný denní režim umožňuje najít si na to vše čas, aniž by došlo k poškození zdraví dětí.
Každé dítě se vyvíjí individuálně a s jinými vlastnostmi. Některé děti se rychle začnou plazit a poté chodit, jiným trvá déle, než si osvojí základní pohyby. Totéž se děje se schopností mluvit. Co by měli rodiče dělat, když se potýkají s tím, že jejich miminku jsou přes dva roky a mluví špatně nebo nemluví vůbec, ale omezuje se pouze na vlastní zvuky?
Dítě bude schopno vyslovovat první slova a tvořit věty v závislosti na podpoře a cíleném jednání rodičů. Správně pronesená řeč není považována za spontánní jev. Zpravidla je výsledkem pečlivého systematického tréninku a individuálního přístupu k miminku. Jedním z hlavních tajemství efektivního učení řeči je pozitivní přístup. Je důležité, aby rodiče a dítě měli zájem a komunikaci. Pozitivní emoce zajistí nenudný vzdělávací proces a umožní vám radost z učení nových zvuků a slov.
Pokud děti nezačnou mluvit včas, nemusí na to mít chuť. Mohou mít pocit, že to není nutné, protože jim rodiče rozumí pomocí gest, křiku, pláče nebo určitých zvuků. Máma a táta jsou na tento způsob komunikace zvyklí a naprosto dobře chápou, co ten malý chce.
Řečový trénink je nutné začít navázáním vizuálního kontaktu. Když mluvíte s dítětem, snažte se, aby se na vás dívalo, protože děti mají tendenci napodobovat dospělé. Slova vyslovujte pomalu, klidným tónem a zřetelně. Pomocí artikulace je řeč lépe vnímána a díky tomu bude miminko schopno mnohem rychleji začít po vás opakovat konkrétní slova.
Při tréninku se zaměřte na rozvoj sluchových schopností. Vyjadřujte hlasy, které provádíte při domácích pracích, a to i ty nejnepatrnější. Je důležité nezacházet do extrémů: nemusíte příliš „šukat“ a mluvit, protože to může dítě unavit.
Čtení knih je považováno za jednu z nejúčinnějších metod rozšiřování slovní zásoby. Zkuste si číst každý den 15-20 minut. Dejte přednost povídkám, básničkám nebo pohádkám. Komentujte to, co čtete, a ptejte se svého malého dítěte.
Nahrazení sledování karikatur aktivními a zajímavými hrami nebo procházkami bude přínosem pro dítě. Při komunikaci s ostatními dětmi se vytváří „živá“ řeč a na rozdíl od jednosměrné komunikace (sledování televize) umožňuje mluvit rychleji. Písně jsou také považovány za účinný nástroj výuky. Slova v kombinaci s příjemnou melodií se pamatují lépe než ta, která jednoduše vyřknou dospělí. Zvláště účinné jsou písně, které jsou kombinovány s pohyby.
Dodržujte zásadu přiměřené poptávky. Nevyžadujte od svého dítěte mnoho, ale vytvořte mu příznivé prostředí, zajistěte kvalitní spánek a trávte hodně času na čerstvém vzduchu. Buďte vždy klidní a vyrovnaní. Vždy ukažte radost a odměňte své dítě za jakýkoli úspěch v učení nových slov.
Ve věku 3–4 let začíná dítě období porozumění svému „já“, uvědomění si sebe jako samostatné individuální osobnosti. Od této chvíle začíná rozdělovat lidi a věci na „své“ a „jejich“. Proto není divu, že dítě nespěchá, aby dal své věci cizím lidem. Mimochodem, mnoho dospělých také dělá přesně toto, ale pouze dítě je považováno za chamtivé.
Hlavním problémem v situaci, kdy se dítě nechce sdílet, je to, že na tomto základě často vyvolává záchvaty vzteku a konflikty. Toto chování vypadá docela ošklivě a způsobuje odsouzení ostatních. Každá maminka se z toho samozřejmě bude cítit trapně, a proto se snaží ve svém dítěti vytvořit ochotu se o své věci bez problémů podělit. Zde je několik tipů, jak takových výsledků dosáhnout.
Vždy, při každé příležitosti, sdílejte se svým dítětem. Jste pro něj nezpochybnitelná autorita a příklad hodný následování. Když budete každý den sledovat, jak svému dítěti a ostatním členům rodiny s radostí dáváte část pamlsku nebo nějaké věci, začne to přijímat jako normu chování a bude se snažit vaše chování kopírovat.
Vysvětlete svému dítěti, že když se o hračku dělí, nedává ji nadobro, ale jen na chvíli a později mu hračka zase zůstane. Snažte se na to vždy po vrácení hračky dávat pozor.
Pomozte svému dítěti najít kompromisní řešení. Zkuste ho přesvědčit. Nabídněte mu náhradu za hračku, kterou potřebuje dát. Zaujměte ho jinou hrou. Vymyslete pro své dítě odměnu, pokud bude souhlasit se sdílením. Ať to není jen bonbón nebo jiná hračka, ale také pochvala. Řekněte svému dítěti, jak jste šťastní a jak vás těší, že se mu daří dobře, že jste na něj hrdí.
Modelové situace, ve kterých dítěti vysvětlujete, jak se podělit. Je lepší to udělat pomocí hraček jako příkladu. Nechte své dítě ovládat například plyšového medvídka, jehož štěněčí kamarád žádá o auto. Řekněte mu, jak má v takové situaci reagovat nebo co dělat.
Nenadávejte svému dítěti! Nevynucujte si sdílení vyhrožováním trestem! Neberte hračku násilím! To povede ke zcela opačným výsledkům. Takové násilí může vyvolat psychické trauma. Dítě k vám může chovat zášť a dokonce se může rozhodnout, že jeho matka miluje jiné dítě víc než jeho.
Je nepravděpodobné, že chcete za takovou cenu naučit dítě, aby bylo laskavé a dobře vychované. Buďte trpěliví a postupně v něm pomocí měkké síly a pozitivních příkladů rozvíjejte schopnost a touhu sdílet.
V žádném případě si nemyslete, že když se tříleté dítě nebude chtít podělit o svou oblíbenou hračku, tak z něj definitivně vyroste necitlivý egoista. U dětí základního předškolního věku je to normální chování a při správném postoji k této situaci problém postupně sám odezní. Jak dítě vyroste, bude se více sociálně adaptovat a začne se cítit jako součást týmu, kde je kromě osobního i něco společného, kde se cení přátelství a vzájemná pomoc.
Děti ve věku 3 let a starší jsou nadané bujnou fantazií a představivostí. Co děti dokážou vymyslet! O okolním světě totiž stále nevědí prakticky nic, ale už chápou, že je obrovský a rozmanitý.
Vše neznámé nás zpravidla děsí. Takže dítě začíná rozvíjet dětské strachy. Bojí se tmy, odmítá zůstat v místnosti sám a nechce vstoupit do neznámé místnosti. Mohou se objevit i poruchy spánku, celková úzkost a nervozita.
Nám dospělým to vše připadá jako úplná maličkost. Mnoho maminek si myslí, že vše časem samo odezní a není potřeba nic dělat. Je to klam. Můžete se pokusit vzniku strachů předejít a jste povinni je miminku co nejrychleji pomoci překonat. Zde jsou naše doporučení, jak na to.
1. Komunikujte se svým dítětem. Řekněte svému dítěti co nejvíce o všem, co vidí. Vysvětlete všechny jevy, které pozoruje. Dítě musí pochopit, že vše, co se kolem něj děje, je zcela přirozené a obyčejné. Nezapomeňte věnovat pozornost otázkám, které se vaše dítě ptá (zejména těm nejneočekávanějším)! A pokud vidíte, že dítě sedí napjatě nebo zamyšleně, zeptejte se ho sami sebe, na co myslí.
2. Dobré pohádky. Pečlivě vybírejte pohádky, příběhy, kreslené filmy a videa pro své dítě. Snažte se ho chránit před informacemi, které obsahují odkazy na děsivé, zlé, negativní postavy nebo události. Zlý černokněžník, děsivý indián, nebezpečný zločinec, dravé zvíře, nereálné stvoření, děsivá místnost, náhlé zjevení zuřivého padoucha – to je semínko, které, jakmile se dostane na úrodnou půdu dětské psychiky, okamžitě klíčit v podobě děsivého hororového příběhu. Ne nadarmo se pro základní předškolní věk doporučují pouze pohádky o zvířátkách. Hrdinové v nich jsou roztomilá zvířátka, která jsou dítěti již známá a nezpůsobí strašidelné asociace. Čtěte svému dítěti dětské básně, vyberte si dobré kreslené filmy a vzdělávací videa. Snažte se zajistit, aby nikdo z vašeho okolí nevyprávěl vašemu miminku děsivé příběhy.
3. Pozitivní vektor pro fantazii. Skládejte se svým dítětem pohádky a často ho vyzvěte, aby kreslilo, vyřezávalo nebo si hrálo se stavebnicemi. Tak se naučí používat svou představivost pozitivním směrem.
4. Vítězství nad strachem. Pokud má vaše dítě strach, snažte se zjistit jeho podstatu a důvod. A pak pomocí fantazie vymyslet způsob, jak se toho zbavit. Povězte nám o dobré víle nebo o strýčkovi policistovi, kteří na nás vždy dohlížejí a jsou připraveni nás chránit. Pokuste se proměnit příšeru v bezmocnou bytost, která se sama bojí například slunečního světla nebo píšťalky. Dejte svému dítěti hračkového hrdinu, který je nebojácný a dokáže rozehnat všechny příšery. Vymyslete se svým dítětem kouzlo nebo rituál, který zastraší zlé stvoření.
5. Morální podpora. Nezastrašujte, nezesměšňujte a nevyžadujte, abyste se vzdali strachu! Nic hloupějšího si nevymyslíš. Dětský strach je nedobrovolný jev. A psychika dítěte je stále velmi slabá, takže se s nimi dokáže vyrovnat samo. Dítě u vás hledá podporu a ochranu, a pokud mu ji neposkytnete, stáhne se do sebe. To je to nejhorší, co se v této situaci může stát.
Bohužel nemůžete 100% předvídat a zabránit výskytu dětského strachu. Proto neustále sledujte chování svého miminka a pokud zaznamenáte první „poplachové zvonky“, okamžitě reagujte. Jak šťastné a bezstarostné bude dětství vašeho miminka, záleží jen na vás.
Paměť je kognitivní schopnost, kterou je třeba rozvíjet a zlepšovat. Existuje na to mnoho zajímavých cvičení a her. V našem článku popíšeme hry, které můžete při studiu s dítětem využít.
Co chybí?
Připravte si 10 různých předmětů: pár hraček, pero, hřeben, žínku, šálek atd. V první fázi vyberte položky, které se liší účelem, barvou a velikostí.
Umístěte tyto věci na stůl v náhodném pořadí. Dejte svému dítěti příležitost se na ně 3 minuty podívat a zapamatovat si je.
Pak ho požádejte, aby se odvrátil, a vy sami změňte místa a některá z nich odstraňte.
Poté se dítě může znovu podívat na tabulku a pokusit se určit, co chybí.
Když tento úkol zvládne bez chyb, musí změnit podmínky hry: zvýšit počet objektů, zkrátit čas na jejich zapamatování, vybrat podobné objekty.
Obrázek – slovo
Chcete-li hrát hru, musíte si připravit seznam 10 slov. Dítě dostane list papíru a tužku.Střídavě čtete slova a po každém slově se na 10 sekund zastavíte. Během této doby musí dítě nakreslit libovolný obrázek, který je spojen s vyjmenovaným slovem.
Po přečtení všech slov by se dítě mělo při pohledu na své kresby pokusit reprodukovat celý seznam.Před zahájením hry vysvětlete svému dítěti, že kresby by měly být provedeny velmi rychle a bez podrobných podrobností. Jen mu musí připomenout to správné slovo.
Při vytváření seznamu vybírejte slova, která nepojmenovávají konkrétní položky. Měly by uvádět obecná jména, například léto, student, noc, radost atd.
Řada slov
Tato hra nevyžaduje žádné výukové materiály, takže ji můžete hrát v jakoukoli vhodnou dobu.
Při spuštění hry pojmenujete libovolnou položku. Dítě musí zopakovat vaše slovo a přidat své vlastní.Poté zopakujete dvě vyjmenovaná slova a řeknete ještě jedno. Takto hra pokračuje, dokud někdo neudělá chybu. Do této hry můžete pozvat další členy rodiny nebo přátele.
Popsané hry se dětem zdají celkem snadné, a tak se ke hře vždy ochotně dohodnou. Pravidelné plnění takových úkolů přispívá k rozvoji všech typů paměti. Sledujte, jak vaše dítě zvládá úkoly a postupně mu ztěžujte podmínky. Postupem času tyto hry nahraďte jinými.
Léto je nádherné období roku. Je to období skvělého počasí a štědré sklizně. V tomto období je spousta zajímavých věcí, které můžete s miminkem dělat.
Za prvé, v létě se vyplatí vzít dítě k moři. V ideálním případě by tato cesta měla trvat 5 – 10 dní. Během této doby bude mít dítě skvělou příležitost plavat v teplém moři, opalovat se, hrát si v písku a sbírat mušle pro řemesla. Jednoho dne uspořádejte soutěž pískových figurek. A ujistěte se, že vždy, když je to možné, bude dítě chodit bosé.
Druhou povinnou aktivitou je venkovní piknik. Pokud máte možnost, pak by se takové výlety měly pořádat téměř každý víkend. Na piknik byste si měli připravit zásobu jídla, pohodlnou deku a samozřejmě vybavení pro venkovní hry. Přestože oběd v přírodě přináší zvláštní potěšení a užitek, hlavní věcí pro dítě na pikniku je zábava, běhání a zábava. Zahrajte si s ním badminton, gorodki, catch-up atd. To bude nejen dobré pro jeho zdraví, ale také vám to pomůže navázat kontakt s vaším dítětem.
Kromě pikniku dělejte pravidelné procházky. Jsou kratší a nevyžadují zvláštní poplatky a přípravu. Vybírejte místa na procházky, kde to bude vaše dítě zajímavé a poučné. Neomezujte se jen na nedaleký park. Navštivte historická místa, podnikejte procházky, kde můžete vidět krásnou krajinu nebo mít možnost pozorovat zvířata.
Nejradikálnější variantou pro letní pobyt v přírodě je túra. To je docela vážný podnik. Bude vyžadováno speciální vybavení. Dobře si promyslete svou trasu. Nezapomeňte se zásobit ochranou proti komárům a klíšťatům.
Pouze v létě budete mít příležitost sklízet se svým dítětem. V této době jsou bobule, ovoce a zelenina zralé. Je dobré, pokud máte vlastní zahradu nebo zeleninovou zahrádku (můžete ji zařídit i na balkoně). Potom bude dítě moci pozorovat celý proces zrání ovoce a bude je jíst se zvláštním potěšením. Pokud takovou příležitost nemáte, jděte na pár dní ke svým příbuzným do vesnice nebo jděte do blízkého lesa či háje. K jídlu určitě použijte vše, co s dítětem nasbíráte (nemusíte to sníst najednou, můžete připravit chutný pokrm nebo zavařit).
A nejzajímavější činností je pozorování hvězd. V létě jsou noci velmi teplé, a proto můžete strávit večer s miminkem pod širým nebem, ležet na zemi (samozřejmě nejprve rozložit deku) a koukat na nebeská tělesa. Obecně se věří, že tato aktivita je velmi užitečná pro rozšíření představ dítěte o vesmíru. Neměli byste svému dítěti podrobně říkat, jak si představujete strukturu prostoru. Dejte mu možnost pozorovat sám a vyvozovat závěry. Můžete odpovídat na jeho otázky, nabízet vyprávění nebo fantazírování o jiných planetách a vzdálených hvězdách.
V dnešní době si nelze představit, že by rodiče své dítě nefotili, zvláště pokud je zaneprázdněno zajímavou činností. Můžete si ale domluvit i speciální letní focení. Tyto fotografie ozdobí vaše album na téma „Jak jsem strávil léto“, které musíte vytvořit se svým dítětem. Je samozřejmě lepší jej vyrobit v přirozené podobě, pak jej můžete doplnit dětskými kresbami. Pokud ale nehodláte fotografie tisknout (kterých bude poměrně hodně), můžete si vytvořit prezentaci a doplnit ji zajímavými popisky. Tato aktivita vám pomůže udělat vaše léto opravdu nezapomenutelným.
Těžko popsat emoce matky, která po vstupu do pokoje vidí rozházené hračky, převrženou židli a malované tapety. Měli byste nadávat svému dítěti, že vytváří nepořádek? Jak ho naučit starat se o své věci a udržovat vše čisté? K tomuto tématu existuje několik důležitých doporučení.
Upravenost a čistota jsou velmi důležité povahové vlastnosti a je třeba je rozvíjet již od útlého věku. Jedná se o poměrně dlouhý proces, který vyžaduje trpělivost a vytrvalost. A v takové věci je důležité obejít se bez křiku, výčitek a trestů.
Takže v první řadě je potřeba začít u sebe. Vždy ve všem udržujte čistotu a pořádek. Dítě si musí zvyknout na to, že každá věc má své místo, že dům je vždy uklizený. Zpočátku to vše sledují dospělí a teprve postupně začnou přenášet některé povinnosti za udržování pořádku na miminko. V první řadě se naučí starat se o své věci a o čistotu svého pokoje.
Rodiče by v žádném případě neměli čekat, až bude v jeslích naprostý nepořádek a teprve potom začít po dítěti nepořádek uklízet. Bude to pro něj poměrně těžký úkol. Rychle se unaví, rozčílí a úklid navždy nesnáší. Je lepší hned upozornit, že něco nesedí a je potřeba to přesunout. Ujistěte se, že generální úklid provádějte společně se svým dítětem, přičemž většinu úkolů převezmete sami.
Ještě lepší je, když proměníte proces udržování čistoty a pořádku ve svém pokoji ve vzrušující hru. Řekněte dítěti, že toto je jeho království a všechny věci jsou poddané. Jako král musí ve svém státě udržovat pořádek.
Nebo vymyslete pohádku o víle čistoty, která každý večer nahlíží do dětských pokojíčků a pokud tam vidí pořádek, dává dětem hezké sny. Další možností je nabídnout hraní počítačové hry doopravdy. Existuje mnoho her na každodenní témata. Nechte dítě okamžitě dokončit všechny úklidové úkony na počítači a pak se o totéž pokuste ve skutečnosti.
Pamatujte, že předškoláci rádi někoho napodobují, a použijte toho. Když děláte domácí práce sami, nikdy neodmítejte dítě, pokud vás požádá, abyste ho nechali vysávat nebo otřít nábytek hadříkem. Možná to zvládnete rychleji bez jeho pomoci, ale pokud své dítě nenecháte vyzkoušet, o co žádá, může o to ztratit zájem a nebude chtít v budoucnu dělat podobné věci.
Použijte své nutkání napodobovat při sledování karikatur. Upozorněte ho na správné činy kreslených postaviček, ukažte, jak čistý je Mashenkův pokoj nebo jak Peppe Pig ustlala postel atd. Připomínejte to svému dítěti často. Pokud odmítne věci odložit, řekněte mu, že chce být jako jeho oblíbený hrdina, a on to všechno udělá.
Není ale vhodné srovnávat své dítě s ostatními dětmi! Neměli byste mu říkat, že není tak dobrý jako sousedský chlapec, protože vždy udržuje své hračky v pořádku. V tomto případě efekt imitace nefunguje. Jediné, čeho můžete tímto způsobem dosáhnout, je nízké sebevědomí vašeho dítěte.
Chovejte se vždy jemně a laskavě. Při výchově dítěte by neměly být na prvním místě kladeny otázky čistoty a upravenosti. Neustálé šťouchání při sebemenších známkách nepořádku a výčitkách za nepořádek vašemu dítěti nezlepší náladu, ale způsobí pouze podráždění. Pamatujte, že pouze postupně, během několika let (nikoli měsíců), budete schopni dosáhnout dobrých výsledků.
Výživa dítěte by měla být kompletní a zdravá. V jídelníčku nesmí chybět maso, ryby, zelenina, ovoce, mléčné výrobky a samozřejmě obiloviny. Jsou zdrojem vlákniny, mikroprvků a vitamínů. Každodenní konzumace obilovin má příznivý vliv na vývoj nervové a oběhové soustavy a zlepšuje činnost trávicího traktu. Děti jsou na tento typ jídla zvyklé od šesti měsíců.
Většina dětí však není příliš ochotná jíst cereálie. Rodiče se musí vypořádat s rozmary a záchvaty vzteku, které děti hází na stůl. Ale měli by si pamatovat, že není možné nutit dítě jíst kaši, je třeba, aby ji milovalo. Jak to udělat?
Prvním a nejdůležitějším pravidlem je nikdy nežádat své dítě, aby snědlo něco, co odmítá. Pokud mu kaši prakticky vnutíte do úst, můžete vyvolat záchvat nevolnosti a zvracení. V tomto případě se u dítěte s největší pravděpodobností vyvine trvalá averze k tomuto jídlu.
Zkuste si vzpomenout na sebe jako dítě a na své problémy s jídlem. Snáze tak pochopíte motivaci miminka, které kaši vyplivne nebo ji rozsype po stole. Jak můžete potrestat dítě za to, co jste sami udělali jako dítě?
Nejčastěji děti kaši nesnášejí kvůli konzistenci (zejména krupicové a ovesné) nebo chuti. Mohou obsahovat hrudky nebo svrchní kůrku, které jsou obzvláště nepříjemné při žvýkání.
Pokud uvaříte kaši nesprávné tloušťky, stane se viskózní a vláknitá, což také nezlepší její chuť. Proto, až budete připravovat kaši pro miminko, určitě dodržujte recept, při vaření trochu osolte, aby nebyla fádní. Množství cukru určete podle chuti dítěte (ne všechny děti mají rády velmi sladká jídla).
Často se stává, že předškolák nemá rád chuť kaše. Zkuste do něj přidat další ingredience: kousky ovoce, lesní plody, sirup nebo omáčku. Můžete se na chvíli vyhnout tomu, abyste svému dítěti dávali kaši, kterou zvláště nemá rádo, a nahraďte ji jinými druhy. A pak postupně, doslova pár lžic najednou, nabízet jako přílohu k hlavním chodům.
Když podáváte kaši svému dítěti, ujistěte se, že není horká. V tomto věku mohou jakékoli potíže způsobit popření. Určitě si hlídejte velikost porcí, které miminku nabízíte. Možná mu dáváte hodně kaše a on ji prostě není fyzicky schopen sníst.
Pamatujte, že předškoláci milují vše světlé a krásné. Mohou se tak zajímat i o věci, které se mu nelíbí. Kaši nedávejte jen na talíř, ale dejte jí nějaký tvar (ve formě medvěda, dortu atd.). Nahoře ozdobte barevným dražé nebo bobulemi. Vyberte talíř s krásným designem na spodní straně a řekněte svému dítěti, že musíte sníst všechno, aby vidělo obrázek.
Rodiče se často pokoušejí krmit dítě lžičkou sami, což doprovází přesvědčováním a vtipy. To by se nemělo dělat, jinak se takové krmení stane skutečným testem pro dospělé. Dítě rychle pochopí, že se k němu dospělí příliš střeží a začne být záměrně rozmarné.
Pokud dítě potřebuje společnost k jídlu, ať je to nějaká hračka. Posaďte ji vedle ní ke stolu a nechte miminko střídavě podávat lžičku kaše jí a pak i sobě. Ale jakmile si všimnete, že místo jídla si začne hrát, musíte hračku pomalu odstranit (pouze bez výčitek a skandálů!) a vyzkoušet některé jiné z navrhovaných způsobů, jak naučit své dítě milovat kaši.
Neměli byste se svým dítětem skutečně „bojovat“ a vyžadovat, aby jedl všechny druhy obilovin. Nechte mu ty, které miluje, a za ostatní najděte náhradu. Postupem času se jeho chuťové preference mohou změnit a ani si nevšimnete, jak začne jíst něco, co předtím neměl rád.
Dříve nebo později přijde čas, kdy budete muset vzít své dítě k lékaři. V 90 % případů hrozí, že takový výlet vyústí v křik a pláč dítěte. Ani výhrůžky, ani přesvědčování nemohou hysterii miminka utišit. Kromě toho začíná být nervózní i samotná matka. Naprostý stres! A pro dítě, pro matku a pro lékaře. Co dělat?
Na návštěvu v ordinaci se musíte připravovat téměř od chvíle, kdy se vaše dítě narodí. Na běžné vyšetření, na očkování, při jeho nemoci – budete mít mnoho důvodů, proč navštívit lékaře. A pokaždé musíte své dítě o takové události předem informovat.
Vždy byste o tom měli mluvit živě, s intonací, jako byste šli do dětského obchodu nakupovat dárky. Určitě byste měli zmínit nějakou příjemnou chvilku (laskavý doktor, krásné obrázky na zdi, klec s papouškem na chodbě atd.). Pokud si nemůžete vzpomenout na nic zajímavého v samotné nemocnici, pak si povídejte o tom, co vidíte nebo kam jdete cestou do nemocnice. Pokuste se svou nadcházející cestu k lékaři co nejtěsněji propojit s pozitivními emocemi a přístupem.
Je velmi důležité, abyste nezapomněli vysvětlit svému dítěti, proč musíte jít do nemocnice. Uveďte tento důvod, aby se dítěti zdál mnohem významnější než bolest z injekce nebo jiných lékařských manipulací. Vysvětlete například, že pokud se nechá očkovat, nikdy, nikdy neonemocní nebezpečnou nemocí, jejíž léčba bude trvat dlouho.
Snažte se nikdy své dítě nevyděsit injekcemi, lékařem nebo nemocnicí. Už bude přemýšlet a zacházet s těmito věcmi opatrně. Proto tím, že jen párkrát řeknete, že když miminko kašičku nesní, vezmou ho do nemocnice a dají mu injekce, nebo neodloží hračky, tak zavoláte doktora velkým stříkačkou, uděláte si obrovskou medvědí službu. Dítě si poté bude nemocnici vždy spojovat s trestem, strachem a bolestí a vaše společné návštěvy u lékaře se promění v mučení.
Výběr lékaře určitě promyslete. Zjistěte, ptejte se ostatních maminek, zajděte na konzultaci k lékaři z vaší ambulance a zkuste najít odborníka, který ví, jak k dětem přistupovat, je k nim přátelský, příjemně se s ním povídá.
V ideálním případě by se vaše dítě mělo do lékaře zamilovat a navázat s ním důvěryhodný vztah. To je důležité zejména při prvních kontaktech s lékaři. I když se později budete muset vypořádat s přísnějším a drsnějším lékařem, můžete své dítě uklidnit, že příště určitě zajdete k dobrému a laskavému lékaři.
Je také důležité, abyste důvěřovali lékaři svého dítěte. Pokud si nejste jisti jeho kvalifikací a zpochybňujete jeho činy, budete z toho nervózní, budete se hádat a nadávat. Dítě váš negativní postoj okamžitě vstřebá a bude velmi nerado navštěvovat nemocnici.
Chcete-li ještě více propojit myšlenku návštěvy ordinace s něčím pozitivním, dejte svému dítěti kouzelného kamaráda, který mu pomůže vyrovnat se s nemocničními strachy. Už od raného dětství vyprávějte svému dítěti pohádku o dobré víle (mocném džinovi, čaroději atd.), která dokáže děti rychle zachránit před nemocemi. Kupte si hračku, která bude sloužit jako tento druh ochránce. Vymýšlejte různé příběhy o tom, jak někomu pomohla zlepšit se nebo použila zázračné kouzlo ke snížení bolesti. Naučte tato kouzelná slova se svým dítětem a pomozte mu uvěřit, že mají magickou moc.
Nechte dítě, aby si vzalo hračku do nemocnice, nechte ho mumlat svou kouzelnou říkanku, zatímco dostane injekci. To vše ho odvede od lékařských procedur a pomůže mu soustředit se na pozitivní myšlenky. A pak už nebude prostor pro strach a vaše návštěvy u lékaře budou v klidu.
Když vaše dítě dosáhne 1,5 – 2 let, položka „Hry na hřišti“ se určitě objeví ve vašem denním rozvrhu. Toto je místo pro aktivní odpočinek na čerstvém vzduchu, pro venkovní hry, pro setkání a komunikaci dítěte se svými vrstevníky. Je ale také místem zvýšeného rizika zranění, konfliktních situací a komunikačních potíží. Rodiče si musí být vědomi všech nebezpečí a problémů, které mohou na hřišti nastat, a být připraveni je řešit.
V první řadě byste měli dbát na bezpečnost dítěte. Určitě ho naučte pravidlům chování na veřejných místech:
- nezvedejte neznámé předměty;
- neberte cizí hračky;
- nepřijímejte pamlsky od cizích lidí;
- nekomunikujte a neopouštějte stránky s cizími lidmi;
- neopouštějte hřiště bez souhlasu rodičů.
Při první návštěvě hřiště byste si ho navíc měli pečlivě prohlédnout a zkontrolovat všechna potenciálně nebezpečná místa:
- celistvost zábradlí a stupňů na schodech a průchodech;
- spolehlivost upevnění houpaček, kolotočů a dalších mechanismů;
- přítomnost ostrých rohů nebo ohnutých kovových částí na dětských atrakcích;
- přítomnost nebezpečných předmětů v pískovišti a na webu;
- přítomnost a celistvost obecného oplocení celého území areálu, jeho vzdálenost od vozovky.
Možná, že pokud oblast poblíž vašeho domu v mnoha ohledech nesplňuje bezpečnostní kritéria, je pro vás lepší jít do sousedního dvora. Nebo se musíte spojit s ostatními rodiči ve svém domě a zlepšit podmínky na vašem hřišti.
Druhým aspektem, který je při návštěvě webu relevantní, jsou dětské konflikty. Mohou se vyskytovat neustále, hlavně kvůli touze dětí hrát si se stejnými hračkami nebo jezdit na stejné houpačce. Rodiče se na takovou situaci musí předem připravit a naučit své dítě, jak správně komunikovat s vrstevníky. V první řadě se musí umět podělit a poddat se. Takové dovednosti se však u dítěte vyvinou ve věku 5–6 let.
Proto, až půjdete na hřiště, v žádném případě si s sebou neberte svou oblíbenou nebo drahou hračku. Musíte si vzít jen ty věci, které by dítěti nevadilo dát druhému.
Buďte také připraveni odvést pozornost svého dítěte od „války o houpačku“. Vždy mějte v zásobě nějakou hračku nebo pamlsek, za kterou bude připraven v tomto sporu ustoupit. Taková věc by měla být uchovávána odděleně od dětských hraček, aby ji dítě okamžitě nevidělo. Pak o ni projeví větší zájem.
Naučte své dítě komunikovat s ostatními dětmi. Na příkladu hraček doma, na večírku i přímo na hřišti ukažte, jak se pozdravit, představit se a o něco požádat. Zatímco se vaše dítě stále stydí vstupovat do konverzace jako první, udělejte to místo toho (samozřejmě v jeho přítomnosti). Začněte asi takto: „Podívejte se, kdo hraje vedle vás. Pojďme se s ní seznámit. Holka, jak se jmenuješ?“ Když řekne své jméno, vyzvěte své dítě, aby se také pojmenovalo. Pokračujte v konverzaci tím, že svému dítěti položíte úvodní otázky a navrhnete mu, co má říct.
Bohužel ne vždy se lze konfliktům mezi dětmi vyhnout. Jsou jiní a jinak vychovaní. Pokud si všimnete, že komunikace mezi vaším dítětem a jeho vrstevníky přechází v hádku, určitě zakročte. Ale v žádném případě nezačínejte řešit cizí dítě! Všechny problémy je třeba řešit s jeho rodiči. Pokud s nimi rychle nenajdete vzájemné porozumění, je nejlepší vzít dítě do jiné části webu nebo domů.
Na hřišti by vaše dítě mělo zažít pouze pozitivní emoce: bavte se, bavte se a bavte se příjemně. A musíte neustále sledovat jeho pohyby a chování, abyste předešli nepříjemným okamžikům.
Ve většině rodin dítě vnímá potřebu vykonávat domácí práce bez nadšení. Nechce po sobě uklízet hračky ani uklízet pokoj.
S věkem se tato tendence jen zesiluje. Je těžké přimět dítě, aby umylo nádobí nebo vyneslo odpadky. Rodičům tato situace samozřejmě nevyhovuje a dostávají se se svým dítětem do konfliktu. Za tento stav si ale mohou sami dospělí. Protože právě oni si musí zvyknout a naučit dítě správně plnit domácí povinnosti. Existuje několik hlavních tipů, jak to udělat.
Malé děti mají nestabilní pozornost a chybí jim vytrvalost. Nemohou proto dlouhodobě dělat to samé, hrát si s jedním předmětem. Po vyzvednutí hračky ztratí dítě po 5-10 minutách o ni zájem. Hodí tuto hračku na stejné místo, kde hra skončila, a vezme si jinou. Za pár hodin budou hračky rozházené po místnosti.
Dítě si hračky samo neodloží a donutit ho k tomu je velmi těžké. I když to jednou s pomocí požadavků nebo hrozeb vyjde, zítra se stane stejný příběh. S předškolním dítětem se musíte chovat jinak.
Proměňte úklid v zábavnou hru nebo kouzelnou činnost. Vyzvěte své dítě, aby panenky neodkládalo, ale vzalo si je domů, neodkládalo auta, ale vozilo je do garáže atd. Kupte mu kouzelný doplněk, když si ho nasadí, promění se ve vílu nebo superhrdinu, který dokáže během pár minut obnovit pořádek. A nezapomeňte se do této hry sami připojit!
Aby taková hra byla efektivní, je nutné neustále udržovat všeobecný pořádek v místnosti a pro každou hračku vyčlenit speciální úložný prostor. Úklid pak miminko zvládne za pár minut a nebude to spojené s něčím dlouhým, zdlouhavým a zdlouhavým. Postupně se potřeba udržovat pořádek stane jeho neustálým zvykem.
Pamatujte, že v nízkém věku by si dítě mělo vzít na místo pouze své vlastní věci a ne dělat generální úklid. Po 3 letech je potřeba ho seznámit s dospělými povinnostmi. To je třeba dělat postupně a správně, s využitím vlastností dětského charakteru.
Ve 3–4 letech se zřetelně projevuje dětská zvědavost a s radostí popadne koště, chce s maminkou udělat knedlíky nebo pomoci tatínkovi opravit kolo. Ale téměř vždy mu to rodiče nedovolí.
„Jsi ještě malý“, „Udělejme to rychle sám“, „Stále neuspěješ, jak bys měl“ – takové fráze dítě slyší téměř každý den. Rodičům chybí trpělivost a chuť zasvětit své dítě do společné práce a naučit ho dovednostem plnit povinnosti. Dítě si přirozeně zvykne, že tohle všechno dělat nemusí. A když už rodiče nejsou proti tomu, aby jim s něčím pomáhal, předškolák takovou touhu nemá.
Proto je důležité nepromeškat nejvhodnější okamžik a zapojit ho do domácích aktivit. Snažte se miminko zapojovat do svých aktivit co nejčastěji. Přidělte mu inventář a označte jeho část práce. Musíte pozorovat, jak to zvládá, dávat rady, radit a vůbec jen pomáhat.
V žádném případě dítěti nenadávejte a neříkejte mu, jak je hloupé! A nikdy neudělejte všechnu práci za něj! Nenechávejte ho však s problémem samotného, dovolte dítěti uvědomit si hořkost neúspěchu z toho, co nemůže udělat. Pokud si všimnete, že se pokazilo, taktně na jeho chyby upozorněte, mírně ho opravte, ukažte mu, jak má postupovat dále, a pak dejte dítěti možnost, aby pokračovalo opět samo.
Po dokončení určitě dítě pochvalte za snahu i výsledek a zdůrazněte, že se s úkolem naučilo vypořádat samo.
Postupně se rozsah jeho dovedností bude rozšiřovat. A díky situaci úspěchu, kterou pro své miminko vytvoříte, zatímco bude plnit domácí povinnosti, se zhostí jakéhokoli úkolu s dychtivostí a pílí. V tomto případě nebudete muset své dítě přemlouvat, aby pomáhalo s domácími pracemi, a poděkujete sami sobě, že jste udělali vše správně ve správný čas a naučili svého drobečka v předškolním věku být vaším pomocníkem ve všem.
Spory o to, jak vychovat z dítěte důstojného člověka, pokračují po staletí. Jak nejít do extrémů a rozhodnout se mezi různými přístupy – o tom si budeme povídat.
Naplnění tužeb
Jedna z nejoblíbenějších technik rodičů. Permisivita se vysvětluje tím, že dětství se nevrátí, v životě je mnoho omezení a dítě bude mít čas je zažít. Nyní, když je to možné, stojí za to splnit jeho rozmary.
Děti, kterým je v rodině dovoleno vše, mají potíže s komunikací s ostatními, protože nehodlají plnit žádné požadavky, zejména ze strany svých vrstevníků. Dosažení jakéhokoli cíle není snadné, protože na cestě často dochází k omezením a selháním. Dítě na to není zvyklé. Převzít zodpovědnost a starat se o druhé, dodržovat pravidla jsou pro rozmazlené dítě těžké úkoly.
Splnit některá přání a dokonce i rozmary je možné a nutné, ale jen někdy. Člověk by si měl obecně dávat pozor na zásadu povolnosti a nedovolit, aby se rozmazloval.
Přísná pravidla a tresty
Přístup přísnosti a závažných represivních opatření byl ve výzkumech mnohokrát vyvrácen. A v životě. Někteří rodiče stále věří, že je to jediný způsob, jak se vypořádat s neposlušností.
Pokud jsou tresty příliš přísné a příliš časté, mají tendenci zničit důvěru. Dítě se postupně vzdaluje od rodičů, vzniká nepochopení a hluboká zášť. Místo pocitu viny přichází pocit nespravedlnosti. Svědomí se již neodvolává a je nahrazeno nutností vyhýbat se trestu. Strach z chyb a depresivní stav vedou k nejistotě. Často se stává, že přísné vychované dítě se prosazuje na úkor ostatních dětí silou a autoritou.
Trest probíhá ve výchově a musí být srozumitelný a spravedlivý, odpovídající závažnosti provinění. Například pro rozbitý talíř byste neměli dítě připravit o komunikaci s přáteli na měsíc. Jako když zrušíte výlet k moři kvůli špatné známce ve škole. To je příliš drsné a nezasloužené.
Obrovská péče a obdiv
Vždy podporovat, chránit a starat se o své dítě jsou normální aspirace rodičů. Pokud se nestanou metodou výchovy. Dospělí jdou do extrémů, chválí naprosto vše, co dítě dělá. Jejich hlavním cílem je obdivovat dítě a omezit kritiku na minimum. V budoucnu to podle rodičů pomůže dítěti dosáhnout vysokých výsledků, protože bude sebevědomé.
Přehnaná pozornost, péče a chvála vedou k tomu, že děti v dospívání čelí nárokům, na které nejsou připraveny. Nízká míra zodpovědnosti a nedostatek respektu k druhým nedovoluje zapojit se do týmu. Postupem času teenager devalvuje své rodiče, přesvědčen o jejich falešném obdivu. V jiném případě jsou názory jiných lidí anulovány. Obě možnosti neudělají dítě šťastnějším ani úspěšnějším, jak si rodina přála.
Děti potřebují podporu, povzbuzení a pochvalu jako vzduch. Je to signál uznání nezávislého a významného jednání, prokázané odpovědnosti a vysoce kvalitní práce. Pro dítě bude samozřejmě v tomto případě snazší vyhodnotit své silné stránky a věřit si. Ale někdy rodiče spěchají do extrémů a chválí své děti z jakéhokoli nedůležitého důvodu.
Kritika a pokora
Výchovný princip, který předpokládá minimální podporu a souhlas ze strany rodičů, je méně obvyklý než všechny ostatní. Vychází z přesvědčení, že pochvala dítě zkazí a přestane se snažit a dosahovat lepších výsledků.
V budoucnu může tento přístup vést k nedostatku důvěry ve vlastní síly a schopnosti. Přílišná kritika brání rozvoji talentu a snižuje sebevědomí. Vztahy se zhoršují, protože poslech pravidelných komentářů nepřináší potěšení ani dospělým, a ještě více dětem. Dalším způsobem je touha po úspěchu a uznání, někdy i na úkor zájmů samotného dítěte. Ale je nepravděpodobné, že by byl šťastný, pokud bude vždy potřebovat něco dokazovat a získat pozitivní hodnocení od svých rodičů.
Žádný z principů výchovy nemůže být dobrý nebo špatný. Děti jsou různé a každé potřebuje individuální přístup. Je obtížné sledovat, co rodiče dělají správně a co je třeba pečlivě analyzovat a opravit. Audit a analýza jsou však stále nutné, pokud nastanou problémy. Užitečná bude komunikace s dítětem bez jakýchkoli pokynů a postojů: upřímná, upřímná a přímá. Často je to jediná cesta k harmonickým vztahům v rodině.
Dítě ve věku od jednoho do tří let často projevuje své rozmary a hází záchvaty vzteku. Nejnepříjemnější je, že dítě je schopné nejen křičet, dožadovat se a být neposlušné, ale také si fyzicky ublížit. Když například přijde do obchodu, může být tak zklamaný odmítnutím koupit hračku, která se mu líbí, že začne padat na podlahu nebo se bít hlavou o zeď.
Před potrestáním dítěte a prováděním dalších výchovných postupů stojí za to pochopit důvod takové dětské hysterie. Měli byste se na své dítě pozorně podívat: jeho špatná nálada může být způsobena nedostatkem spánku, hladem nebo jiným nepohodlím. Nedoporučuje se používat ani fyzické tresty: každé plácnutí po zadku bude dítě brát jako samozřejmost a v budoucnu pro něj bude napadání normou.
Během dětského záchvatu vzteku nemusí rodiče dávat najevo své podráždění a rozhořčení, tím méně dítěti nadávat. Po zjištění důvodu dětského křiku, pokud je dítě v pořádku – není nemocné, nemá hlad, nechce jít na záchod – neměli byste věnovat pozornost jeho dalšímu chování. Možná, že si nevšimne očekávaných rodičovských akcí, uklidní se a bude rozptylován něčím jiným.
Pokud hysterie pokračuje, musíte sledovat stav dítěte: může mít hysterický záchvat, který je pro jeho zdraví extrémně nebezpečný. To je vyjádřeno zakloněním hlavy a převrácením očí. V každém případě byste měli dítěti pomoci se uklidnit a rozptýlit ho jinou činností.
Důvodem projevu takového chování u dětí může být postoj rodičů k selhání. Například, když dítě sleduje matku, když je naštvaná, pamatuje si tuto reakci a očekává, že ji uvidí, pokud dosáhne toho, co chce.
Vysvětlit podrážděnému dítěti důvod, proč něco odmítá, je velmi obtížné. Děti v raném věku ještě nejsou připraveny budovat logické řetězce a nechápou důsledky mnoha činů. Nejlepší způsob, jak zastavit hysterii vašeho dítěte, je vzít ho na klidné místo a pokusit se ho rozptýlit hračkou, příběhem nebo pamlskem. Tím, že rodiče nepodporují záchvaty vzteku, dávají svým dětem najevo, že jedině tak mohou dosáhnout toho, co chtějí. Je lepší je pochválit, že se samy uklidnily a vrátily se do normálu.
Schopnost dítěte včas požádat o nočník je velmi důležitá dovednost. To výrazně usnadní vstup do školky nebo dá příležitost nechat dítě u příbuzných. Proto není třeba problematiku učení dítěte na nočník dlouho odkládat. Musíte jen dělat vše správně a snažit se vyhnout nejčastějším chybám.
Nejprve je třeba rozhodnout o čase. V době, kdy vaše dítě začne používat nočník, by se mělo naučit sedět a chodit. Ale ani po tomto není třeba spěchat. Odborníci doporučují, aby dítě začalo chodit na nočník nejdříve ve věku 1,5 roku. Do této chvíle jsou dětské reflexy stále velmi nestabilní a nedosáhnete efektu, který očekáváte.
Rodiče obvykle spěchají a začnou vysazovat dítě před stanoveným časem. Někdy se jim podaří i počkat na pozitivní výsledek, zvláště pokud je správně zvolen čas (například po krmení nebo po spánku). Ale v tomto procesu nedojde k žádnému uvědomění nebo nezávislému jednání ze strany dítěte! Nemůžete proto čekat, že všemu rozumí a příště se zeptá na nočník.
Většině dětí ve věku jednoho roku navíc začíná krizové období, během kterého mohou kategoricky odmítat i sedět na nočníku (přesto, že to dříve dělaly klidně). Pokud jsou v této fázi rodiče vytrvalí, mohou traumatizovat psychiku dítěte a může si vypěstovat podvědomou nevraživost vůči samotnému zákroku. Proto byste měli mít na paměti, že rané pokusy o nácvik nočníku vašeho dítěte jsou jen plýtvání energií, nervy a časem.
Druhým důležitým bodem je vytvoření pozitivního postoje dítěte k zákroku. Výcvik na nočník by měl probíhat hravou formou. Nejprve na něj můžete posadit panenku nebo plyšovou hračku a poté k tomu vyzvat dítě. Rodiče si musí hlídat jejich tón, mluvit laskavě a ve veselé náladě.
Nezapomeňte vzít v úvahu stav mysli dítěte. Pokud je s něčím nespokojené nebo je vrtošivé, je lepší vzdát pokusy přimět ho, aby si sedl na nočník.
V žádném případě nebuďte přísní a vyhrožujte svému dítěti trestem! Také byste neměli nadávat dítěti, pokud si zašpiní hrnec nebo se ušpiní samo, pokud v určitém okamžiku nemá čas na hrnec dosáhnout. Stačí dítěti v klidu říct, co udělalo špatně, a určitě ho požádat, aby se příště pokusilo zlepšit.
Pamatujte, že dítě neví, jak správně reagovat na to, co se stane, a může se vyděsit, když uvidí, co se v hrnci objeví. Proto ho musíte pochválit, říci, že udělal dobře, udělal vše správně atd. Neměli byste však svůj souhlas dávat najevo příliš hlasitě nebo dávat svému dítěti dárky za správné používání nočníku.
A třetí bod – dítě musí pochopit podstatu procesu, který se mu děje, když sedí na nočníku. V tomto případě je důležité přestat používat plenky včas.Bez ohledu na to, jak pohodlné se vám to může zdát, překáží při učení vašeho dítěte na nočník. Musí přece cítit nutkání v těle, cítit ten nepříjemný hlen, který se následně objeví atd. Potřebuje pochopit vztah mezi těmito procesy. K tomu můžete dítě nechat krátkou dobu ve špinavých kalhotách a po přebalení pak určitě miminku říct, jak je dobré, aby bylo suché a čisté.
Vysvětlete svému dítěti, co se s ním stane, když dostane stolici nebo začne močit. Vymyslete pro tyto procesy zvukové označení („čůrat, „ah-ah“). Miminko tak pochopí, co po něm maminka chce, když ho posadí na nočník, a pak pomocí takových zvuků bude moci požádat, aby šlo na nočník.Je důležité, aby rodiče pochopili, že učení na nočník není příliš rychlý proces. Je třeba být trpělivý a věnovat se této problematice cíleně a systematicky. Pokud si na nočník vzpomenete jen čas od času, pak byste neměli počítat s dobrými výsledky.
Krmení dítěte je často spojeno s problémy. Maminky a tatínkové, prarodiče vymýšlejí mnoho způsobů, jak své dítě přimět k jídlu. Nejčastěji, a to by mělo starší generace uklidnit, spočívá problém odmítání jídla ve sféře emocí, a ne ve fyziologii. V této situaci však vyvstává mnoho otázek. Je správné nutit dítě do jídla? Vytvoří si negativní postoj k příjmu potravy? Existuje nějaká rada od profesionálů ohledně podobného problému?
Potraviny jsou jedním z hlavních zdrojů energie pro lidské tělo, zajišťující životně důležité funkce. Jídlo však není jen nezbytným faktorem pro podporu života, může být také zdrojem potěšení a pozitivních emocí. Sotva je třeba dodávat, že aby bylo tělo šťastné, musí být jídlo zdravé a přijaté v přiměřeném množství. Ne nadarmo se říká, že zdravá chuť k jídlu je způsobena zdravým pocitem hladu.
Proces asimilace potravy se však u dětí a dospělých liší. Dítě, které přechází z krmení mlékem na více dospělou stravu, může pociťovat nepříjemné pocity v gastrointestinálním traktu, a proto při jídle odmítá jíst nebo kňučí. Odmítání jídla se bude stále zhoršovat, pokud ho dospělí donutí jíst jídlo, které v dítěti vyvolává negativní pocity.
Na základě toho někteří odborníci nedoporučují násilné krmení dětí. Je lepší počkat, až bude mít dítě hlad, pak je velká pravděpodobnost, že dítě bude jíst s chutí k jídlu.
Za prvé, pokud dítě odmítá jíst, musíme předpokládat, že prostě nemá hlad. (Momentálně vylučujeme období nemoci a věříme, že miminko je zdravé). Druhým častým důvodem může být, že dítěti jídlo nechutná. V obou případech násilné donucení k jídlu nepřinese žádný užitek. Dítě můžete rozplakat a nechtěné jídlo spolu s negativními emocemi může způsobit zažívací potíže. Navíc taková situace, pokud se pravidelně opakuje, může v budoucnu vyvolat problémy s nadváhou (či podváhou).
Někdy se matky snaží přesvědčit své dítě k jídlu pomocí sladkostí. Tohle je špatný způsob! V drtivé většině případů dítě po snězení cukroví kaši nesní, ale nahrazení kaše sladkostmi se pro něj může stát atraktivní. To nepovede k ničemu dobrému. Konzumací cukroví nebo koláče místo polévky si udělá radost a následně nadváhu, někdy i cukrovku. Konzumace sladkostí před hlavním jídlem naruší veškeré psychologické postoje ohledně příjmu potravy a povede k nerovnováze.
Můžete zkusit povzbudit chuť dítěte tím, že jídlo krásně naaranžujete. Nechte dítě mít své vlastní krásné pokrmy, světlé a s neobvyklým tvarem – ryby, květiny nebo ptáci. Pro děti od tří let je dobré do kaše přidat světlé kousky ovoce – sušené meruňky nebo rozinky, můžete přidat trochu mletých ořechů nebo medu. Krásné jídlo ve světlém dětském nádobí nejen zvýší chuť k jídlu, ale stane se také jednou z příjemných vzpomínek v pozdějším životě.
Je velmi důležité, aby rodiče sami dodržovali zásady správné výživy. Pokud matka před dítětem každý den sní celý oběd a večeři a nespokojí se s kousky na útěku, pak se tento postoj automaticky uloží do dítěte jako něco, co odpovídá normě, a mnohým zůstane let.
A dokud je dítě malé, proměňte proces stravování ve hru, kterou má vaše dítě rádo. Tradiční „lžíce pro tatínka, lžička pro maminku, pro kočku…“ lze zpestřit různými rčeními, počítacími říkankami a větami. Můžete skládat minipohádky a vaše miminko je bude rádo poslouchat a jíst, pokud to děj vyžaduje.
Pojďme se znovu bavit o sladkostech. Sladkosti by se neměly zakazovat úplně, všichni dospělí víme, co je zakázané ovoce. Ale čas na sladké dobroty a množství sladkostí by se měly pohybovat v rozumných mezích. Zkuste dítě upozornit na ovoce, bobule, jogurty jako alternativu sladkostí a váš vlastní příklad mu v tom pomůže.
Do procesu vaření je dobré zapojit starší děti. Dítě sní večeři s velkým potěšením, pokud ji připravilo s matkou, když čekalo, až se otec vrátí z práce. Takovou chutnou večeři musí tatínkové samozřejmě pochválit. Účast na vaření kromě téměř zaručené chuti k jídlu v dítěti vzbudí respekt k jídlu a touhu po normálním zdravém stravování.
V moderním světě je osobní bezpečnost stále rozšířenější. To je hlášeno v rádiu a televizi, psáno v novinách a demonstrováno na přeplněných místech. Společnost se doporučuje chovat se bezpečně doma, na vodě, na silnicích, v lese atd.
Zapojení člověka do kultury bezpečnosti začíná v dětství. Značná část času na osvojení znalostí, dovedností a schopností v oblasti bezpečného chování připadá na hodiny ve škole, a to na hodiny základů bezpečnosti života.
Podle statistik je počet úrazů na ulici v zimě 2–3krát vyšší než v létě. Zimní bezpečnostní lekce jsou tedy stále aktuálnější. Jde o období, kdy člověku hrozí brzká tma, náledí, omrzliny, podchlazení, různá zranění při sáňkování, bruslení, lyžování, nesprávná manipulace s pyrotechnickými výrobky a ozdobami na vánoční stromeček. Součástí edukačního procesu by proto měly být aktivity zaměřené na prevenci úrazů ve výše uvedeném období.
Výuka zaměřená na rozvoj kultury bezpečnosti může být nedílnou součástí akademických i mimoškolních aktivit. Zpravidla se může jednat o lekce postavené tradiční formou, ale i různé workshopy, semináře, exkurze, debaty, kulaté stoly, soutěže.
Jednou z běžných forem je hodina, jejíž podstatou je kolektivní diskuse o problému v neformálním prostředí. Pro děti školního věku bude produktivnější vytvořit něco nového, kde mohou projevit svou kreativitu. Například vytváření upomínek, příprava nástěnných novin o bezpečném chování v zimě.
Neméně zajímavé pro studenty budou také praktické hodiny procvičování dovedností záchrany člověka na ledu, poskytnutí první pomoci při omrzlinách nebo zlomenině končetiny. Vzdělávací aktivity studentů lze zmírnit sledováním video souborů a prezentací připravených dětmi samotnými. To nejen zpestří proces učení, ale také jasně prostuduje důsledky nesprávného chování v zimě.
Rodina hraje významnou roli při podpoře kultury bezpečí. Úspěšné utváření pravidel bezpečného chování začíná v rodině a pouze osobním příkladem rodičů. Informace, které se dospělý snaží dítěti sdělit, musí být vždy podpořeny konkrétními činy. Chování rodičů vždy určuje chování dětí.
Společné aktivity rodiny a školy tak přispívají k úspěšnému utváření kultury bezpečí dětí. K tomu můžete využít nejrůznější formy organizování aktivit. Čím dříve se dítě zapojí do vědomého prožívání nebezpečných situací, tím dříve získá potřebné znalosti, dovednosti a návyky bezpečného chování.
]]>V moderním světě je osobní bezpečnost stále rozšířenější. To je hlášeno v rádiu a televizi, psáno v novinách a demonstrováno na přeplněných místech. Společnost se doporučuje chovat se bezpečně doma, na vodě, na silnicích, v lese atd.
Zapojení člověka do kultury bezpečnosti začíná v dětství. Značná část času na osvojení znalostí, dovedností a schopností v oblasti bezpečného chování připadá na hodiny ve škole, a to na hodiny základů bezpečnosti života.
Podle statistik je počet úrazů na ulici v zimě 2–3krát vyšší než v létě. Zimní bezpečnostní lekce jsou tedy stále aktuálnější. Jde o období, kdy člověku hrozí brzká tma, náledí, omrzliny, podchlazení, různá zranění při sáňkování, bruslení, lyžování, nesprávná manipulace s pyrotechnickými výrobky a ozdobami na vánoční stromeček. Součástí edukačního procesu by proto měly být aktivity zaměřené na prevenci úrazů ve výše uvedeném období.
Výuka zaměřená na rozvoj kultury bezpečnosti může být nedílnou součástí akademických i mimoškolních aktivit. Zpravidla se může jednat o lekce postavené tradiční formou, ale i různé workshopy, semináře, exkurze, debaty, kulaté stoly, soutěže.
Jednou z běžných forem je hodina, jejíž podstatou je kolektivní diskuse o problému v neformálním prostředí. Pro děti školního věku bude produktivnější vytvořit něco nového, kde mohou projevit svou kreativitu. Například vytváření upomínek, příprava nástěnných novin o bezpečném chování v zimě.
Neméně zajímavé pro studenty budou také praktické hodiny procvičování dovedností záchrany člověka na ledu, poskytnutí první pomoci při omrzlinách nebo zlomenině končetiny. Vzdělávací aktivity studentů lze zmírnit sledováním video souborů a prezentací připravených dětmi samotnými. To nejen zpestří proces učení, ale také jasně prostuduje důsledky nesprávného chování v zimě.
Rodina hraje významnou roli při podpoře kultury bezpečnosti. Úspěšné utváření pravidel bezpečného chování začíná v rodině a pouze osobním příkladem rodičů. Informace, které se dospělý snaží dítěti sdělit, musí být vždy podpořeny konkrétními činy. Chování rodičů vždy určuje chování dětí.
Společné aktivity rodiny a školy tak přispívají k úspěšnému utváření kultury bezpečí dětí. K tomu můžete využít nejrůznější formy organizování aktivit. Čím dříve se dítě zapojí do vědomého prožívání nebezpečných situací, tím dříve získá potřebné znalosti, dovednosti a návyky bezpečného chování.
Klenba nohy se tvoří u dětí ve věku 3-4 let. Relativní slabost svalů a vazů však přetrvává až do 6-7 let i u zdravých dětí. Proto je třeba u dětí v tomto věku pravidelně provádět cviky, které pomohou formovat a zpevnit svaly nožní klenby a zabránit vzniku plochých nohou.
Cvičení na nohy se provádí naboso nebo česky.
Správné tvarování a posilování svalů nožní klenby pomůže i chůzi naboso po zemi, písek, plavání, oblázky a tancování na kole.
Výchozí pozice: stoj na špičkách, ruce na opasku.Chůze pod počítadlem průměrným tempem, 30 s
Cvičení „medvědi“. Výchozí pozice: stoj na vnější straně chodidla, ruce na opasku.Chůze pod počet průměrným tempem, 30 s
Cvičení na patě. Výchozí pozice: stoj na patách, ruce na opasku.Chůze pod počítadlem průměrným tempem, 30 s
Cvičení „zmatení stop“. Výchozí pozice: stojící, ruce na opasku.Chůze, 30 s.Při chůzi dáváme chodidla kolmo k sobě (písmeno „T“)
Cvičení „kachňátka“. Výchozí pozice: sedí (dřep), ruce na opasku.Chůze, 20 s.
Cvičení „kruhy“. Výchozí pozice: sedí, nohy rovně, na šířku ramen.Na počtu 1-4 otočte nohy dovnitř;3–8 – venToto cvičení opakujte 3x.
Cvičení na pedál. Výchozí pozice: sezení.Na úkor 1-2 – vytáhněte ponožku směrem k sobě;3-4 – stát na špičkách;5-6 – návrat do výchozí polohy;7-8 – zvedněte prsty co nejvíceToto cvičení opakujte 3-5krát.Zátěž lze měnit: umístěním chodidel dále od židle – snížit, přiblížit – zvýšit.Cvičení pro nohy s předměty
Cvičení pro nohy s předměty se provádí ze sedu.
Cvičení pro nohy s míčem. Cvičení nohou s míčem nejen posiluje svaly chodidla, ale také rozvíjí koordinaci u miminek. K provedení těchto cvičení budete potřebovat židli, malý (tenisový) míček.
Střídavé rolování s míčem nohama:od paty k patě a zpět;v kruhu, ve směru hodinových ručiček, proti – špičce, patě;“osm“.Opakujte toto cvičení s pravou a levou nohou 5–7krát.
Cvičení na chodidla s gymnastickou hůlkou. V počtu 1-2 – převalujte hůl chodidlem od špičky k patě;3–4 – zpět;5-6 – totéž – pouze se špičkou;7-8 – totéž – pouze s patou.Toto cvičení opakujte 3–7krát.
Cvičení pro chodidla s válečkovým masérem. Rolování válců masážního přístroje nohama masíruje svaly chodidel, podporuje jejich relaxaci a stimulaci reflexních bodů.
Při studiu ve škole děti získávají různé znalosti a dovednosti. Proto by se každé dítě mělo naučit převyprávět text – přispívá to k rozvoji paměti, myšlení, pozornosti a ústní řeči.
Důležité vlastnosti
Abyste mohli správně převyprávět text, musíte porozumět všem vlastnostem tohoto typu práce. Převyprávění je prezentace přečteného textu vlastními slovy. Nemělo by být zaměňováno s doslovnou reprodukcí, protože mechanické opakování není převyprávění. Dítě musí úryvku rozumět a být si vědomo toho, co říká.
Účelem převyprávění je zapamatovat si látku. To je možné pouze tehdy, pokud plně rozumíte tomu, co čtete.Je důležité dodržovat pravidla převyprávění textu:Pouze živá řeč a žádné učení nazpaměť.Slovní zásobu a syntaktické struktury je třeba převzít z textu.Je nutné zachovat konzistenci a logiku prezentace.
Úplnost textu. Nemůžete odstranit žádné fragmenty.Expresivita. Nudné a monotónní převyprávění textu není na poslech zajímavé, učitel provádí předem speciální práci. Děti se učí pracovat s textem, zvýrazňovat téma a hlavní myšlenku, zaznamenávat to hlavní, dělat si poznámky.
- Typy převyprávění:
- Detailní – nejběžnější typ, zahrnuje příběh blízký originálu.
- Selektivní – musíte říci pouze jednu část textu, která obsahuje odpověď na položenou otázku.
- Komprimovaný je nejsložitější typ. Zahrnuje stručné převyprávění podstaty textu.
- Dodatečně lze použít kreativní formu. Zahrnuje sestavení narativního plánu, dodatků, vyprávění třetí osoby atd.
Každá verze díla vyžaduje speciální přípravu. Aby se usnadnilo zapamatování informací, je napsán obrys pasáže, po kterém se text několikrát přečte.
Věkové charakteristiky
Není vždy snadné si text zapamatovat. Je důležité vzít v úvahu věk dítěte a budovat práci s ohledem na individuální vlastnosti. Na základní škole jsou rodiče plnohodnotnými účastníky pedagogického procesu, a proto se podílejí i na učení.
Dospělý musí každý den věnovat lekcím 2030 minut. Dítě je dotázáno, jak probíhal jeho den, co vidělo a jeho postoj k různým událostem. Toho se mohou zúčastnit i dospělí a vyprávět příklady ze života a zábavné historky. Ústní řeč pomáhá dítěti pochopit podstatu převyprávění.Je třeba začít trénovat s malými objemy. Například je dítě požádáno, aby nejprve převyprávělo 23 vět, poté odstavec a tak dále až do celé pasáže. Rodiče by měli počítat s tím, že u dětí může převládat jeden typ paměti. Například vizuální, a v tomto případě potřebujete podporu ve formě obrázků a symbolů.
Při vyučování je důležité klást sugestivní otázky a nevyžadovat převyprávění. Děti nemusí chápat, co se od nich požaduje. Pokud například dospělý čte pohádku, pak je vhodné zeptat se na události a hlavní postavy.Systematickou přípravou se můžete rychle naučit převyprávění. Středoškolák začíná psaním nesrozumitelných slov. Musí rozumět nejen všem částem textu, ale i každému termínu.Při prvním čtení textu je nutné zvýraznit sémantické části. V některých učebnicích to již bylo provedeno a témata jsou rozdělena do odstavců. Při čtení musí dítě hodnotit každý odstavec z pohledu toho, co je v něm napsáno.
Po přečtení je potřeba shrnout své dojmy, vyzdvihnout téma, hlavní myšlenku. Poté si dítě na 15 minut odpočine a začne znovu číst. Poté dojde k pokusu o převyprávění. Můžete si napsat malý plán, který vám poslouží jako podpora. Skládá se z výpisu hlavních sémantických bloků.Příprava zabere zpočátku hodně času. Postupně to bude snazší a dovednost převyprávění si osvojí.
V prvních letech života dítě nevědomě absorbuje vše, co ho obklopuje. Rodiče proto musí být pozorní k tomu, co vidí a slyší. Je nutné nejprve naučit, jak správně mluvit, než to dítě přeučovat později.
Nebezpečí kojení
Někdy rodiče zkreslují jazyk a usnadňují výslovnost slov. Například místo „auto“ říkají „bibika“ nebo „kočka“ – „kisa“, „pes“ – „ava“. Takové substituce jsou přijatelné ve věku jednoho roku, ale čím starší je dítě, tím jasnější jsou slova. mělo by.I když je pro něj obtížné vyslovit „auto“ v plném rozsahu, neměli byste svému dítěti dovolit, aby řeklo krátkou verzi. Postupně si dítě na zvuk zvykne a bude se snažit reprodukovat požadované slovo.
Zkušení logopedi si opakovaně všimli, že pískání může vyvolat opožděný vývoj řeči. Miminko je neustále v prostředí zjednodušené řeči a nemá smysl se pokoušet o změnu.Pokud dítě slyší gramotná slova od dospělého, pokusí se je přesně opakovat. Dítě vidí artikulaci různých zvuků a opakuje je v naději, že získá požadovaný foném. Pokud mu neposkytnete pole pro takové pokusy, pak se jeho řeč nebude mít na čem rozvíjet.
Pěstování kultury řeči
Už od útlého věku potřebuje dítě obklopovat správnou atmosféru. Správným přístupem lze vytvořit dobré předpoklady pro zvýšení úrovně gramotnosti.K tomu se dítěti každý den před spaním nahlas čtou knihy. Je třeba mu ukazovat obrázky, klást sugestivní otázky a emocionálně rozehrávat dialogy. Dítě se musí stát plnohodnotným účastníkem procesu.Vhodné jsou klasické pohádky s dobrými ilustracemi – Chukovsky, sbírky pohádek od národů světa, dětské mýty a mnoho dalšího. Mezi rodiči můžete najít spoustu kontroverzí o přípustnosti karikatur.Pravidlo je jednoduché – ne více než 10–15 minut denně.
Je tu ale malé upozornění. Moderní karikatury nebudou fungovat. Animace je jasná, vzrušující nervovou soustavu, dabing je dělaný programy a postavy mají pronikavou intonaci. Po neustálém sledování takových videí začne dítě hůře reagovat na normální řeč.Je lepší hrát klasické kreslené filmy a zařazovat je pouze na omezenou dobu. Navíc vám dávají možnost poslechnout si díla různých skladatelů.
Neméně důležité je, jak a co říkají lidé kolem miminka. Pokud dospělí dělají hovorové výrazy, nářeční slova a další chyby, dítě je přesně reprodukuje.Zvláštní pozornost by měla být věnována řeči učitele. Pokud obsahuje zkreslení zvuků (třepání, chvění atd.), dochází k nesprávnému použití slov:
- Dejte tam…;
- Polta tam visí;
- Nepotřebujeme dorty atd.
Pak se rodiče musí zamyslet nad tím, jak takový učitel bude učit jejich děti.Maminky a tatínkové by si měli vždy pamatovat, že pokud dítě něco řekne nebo udělá, pak se to naučilo od dospělých. Proto se musí nejprve obviňovat sami a teprve potom napravovat své chyby.
Pěstování správného sebevědomí
Rodiče chtějí, aby jejich děti byly úspěšné a sebevědomé lidi. Maminky a tatínkové ne vždy chápou, jak to udělat. Někdo miminko nadává za každou maličkost, jiný ho chválí a nemluví o jeho nedostatcích.Ideální způsob, jak zvýšit normální sebevědomí dítěte, neexistuje. Ale dodržování některých doporučení může zvýšit pravděpodobnost.
Sebevědomí je tedy odrazem toho, jak se k člověku chová jeho okolí. Úspěch existence ve společnosti závisí na její úrovni. Úroveň ovlivňují rodiče a další blízcí.Maminky a tatínkové jen zřídka myslí na důsledky svých nadávek:
- Máte křivé ruce
- Nemůžete nic dělat normálně!
- Předám tě do sirotčince!
- Děti všech jsou jako děti, ale já mám zrůdu!
Pokud to vše bylo řečeno emotivně, pak si to dítě určitě zapamatuje. Celý život prožije s útlakem citů od nespokojených rodičů. Nebude si věřit ve své síly a schopnosti a takové přesvědčení ho může přivést do násilného vztahu.
Ve školce si děti nejen hrají mezi sebou, ale navštěvují i různé třídy. To je důležité zejména pro ty předškoláky, kteří mají problémy s řečí nebo jiné poruchy.Ve výchovném ústavu se dítě učí vše o světě kolem sebe, zvyká si na rutinní chvíle, věnuje se tělesné výchově, tanci a kreslení. To vše má vliv nejen na intelektuální vývoj, ale i na estetické vnímání.Rodiče se mohou setkat s tím, že jejich dítě kategoricky odmítá chodit na hodiny. Co dělat v tomto případě?
Zjistěte důvod
Nejprve musíte určit, proč přesně předškolák odmítá studovat. Je možné, že je to všechno o učiteli. Děti různého temperamentu nemohou vždy správně komunikovat s učitelem. Například flegmatické děti nenajdou pochopení u cholerického učitele.
V tomto případě je vhodné vybrat dítěti pohodlného učitele. Nejčastěji je ale příčina problému jinde: dítě nechce opustit svou komfortní zónu.Děti jdou cestou nejmenšího odporu. Je pro ně snazší hrát, než sedět u stolu. Proto kompetentní učitel ví, jak dítě zaujmout a motivovat. Někdy je neochota cvičit diktována zvláštnostmi nervového systému.
Rychlé vyčerpání a únava vedou k rozmarům, odmítání a hysterii. V tomto případě musíte posoudit, zda není dítě přetěžováno různými aktivitami. V předškolním věku není potřeba velkého množství lekcí a oddílů.
Motivujeme správně
V některých situacích není možné odmítnout kurzy s odborníky. V tomto případě budou muset rodiče hledat s miminkem kompromis a vyjednávat s ním.K tomu mu nabídnou jednoduchý obchod: dobře a pilně se učí, dostane nálepku, a když nasbírá určitou částku, koupí mu hračku Vytoužený cíl musí být nedostupný, jinak nebude mít předškolák motivaci dostat to.
Ne všechny děti se však přesvědčování poddávají. V tomto případě se můžete pokusit sledovat jeho zájmy. Pokud má například zájem studovat na patře, pak by se k němu učitel měl přesunout.Některé děti preferují práci ve skupině. Soutěžní moment jim umožňuje motivovat je k dobrému plnění úkolů.
Rodiče hrají velkou roli při pěstování zájmu o učení. Každý den si musí najít čas na trávení času s dítětem. Abyste toho dosáhli, nemusíte se snažit učit lekci jako ve škole. K rozvoji vyšších mentálních funkcí stačí mluvit o světě kolem sebe nebo hrát různé hry.Dospělí by určitě měli dělat domácí úkoly s předškolákem – pomáhá to posílit materiál a zlepšit komunikaci s dítětem.
Rodiče by neměli zapomínat, že jsou vzorem. Pokud sami tráví čas pouze sledováním televize a nic je nezajímá, pak nemá smysl od dítěte očekávat jiné chování. Proto, když se objeví problémy, je třeba začít se změnou u sebe.
]]>
Rodiče chtějí, aby se jejich děti chovaly jako gentlemani a dámy. Byli zdvořilí a zdvořilí ke starším a vrstevníkům, pilně studovali a poslouchali dospělé. Toho není tak snadné dosáhnout.
Začněte u sebe!
Děti nevědomě kopírují vzorce chování svých rodičů. Pokud se tedy mámě nebo tátovi na dítěti něco nelíbí, měli by se sami sebe zeptat: možná se tak chovám?
Jednoduchý příklad: otec mluví hrubě a pohrdavě o matce své ženy. To vše dítě slyší a tento model komunikace začíná přenášet na své rodiče. Táta napomíná dítě a přemýšlí, co se děje?
Dítě se rodí jako nepopsaný list. Jakékoliv návyky, chování apod. kopíruje od dospělých. Pokud jsou tedy rodiče sami hrubí a nevlídní, pak by od svých dětí neměli očekávat nic jiného.V rodině je potřeba udržovat přátelskou atmosféru. Členové se navzájem zdraví, říkají „děkuji“ a „prosím“ a aktivně se podporují a pomáhají.V takové atmosféře dítě bere zdvořilost jako samozřejmost.
Životní prostředí
Výchova dětí je ovlivněna genetikou, rodinou a prostředím. Která část bude mít větší dopad nelze předem říci. Ve školce se děti učí poděkovat učiteli a jeho asistentovi, pozdravit je a oslovovat je křestním jménem a příjmením.
Někdy si rodiče myslí, že je pro jejich dítě lepší říkat učitelce „teta Máša“ místo „Maria Michajlovna“, ale nevznikne tak uctivá adresa.
Doma byste měli také udržovat zdvořilou atmosféru. Dítě se učí poděkovat své matce za večeři, pomoc atp. Postupně se z toho stane zvyk.Již od raného věku je třeba dítě učit, že všichni lidé jsou hodni respektu, a pak tento pocit bude vždy s ním.
Základy kultury
Schopnost chovat se není omezena na správný pozdrav. Je také důležité, co dítě dělá – umí nosit nádobí, hodit obal od cukroví do koše atd. Ve všech těchto situacích hrají rozhodující roli dospělí. Právě od nich se dítě učí chování.Proto je dítě odmala vedeno k respektu k přírodě:
- Třídění odpadu.
- Veškerý odpad jde pouze do koše, i když je to jen obal.
- Nemůžete záměrně špinit společné prostory atd.
Postupně se z toho všeho stane zvyk a miminko začne tyto akce považovat za samozřejmé. Neměli byste se snažit dávat dítěti nudné a dlouhé přednášky – vzhledem ke svému věku je nebude vnímat.Je lepší simulovat různé herní situace. Vzpomeňte si například na Malého prince a jeho planetu. Vyzvěte své dítě, aby si představilo, co se stane s planetou, když každý odhodí odpadky a zapomene, jak se chovat.
Děti prostřednictvím her a pohádek lépe vnímají různé situace a osvojují si teoretické zkušenosti z chování. Můžete hrát loutkové divadlo, vzít si různé hračky a vymýšlet příběhy sami.Nejdůležitější je ale pamatovat na to, že vzorem chování jsou rodiče. Jakékoli změny proto musí začít u sebe.
Rodiče si často nevšimnou, jak rychle jejich děti rostou. Nejprve se miminko začne s oporou zvedat, poté trochu chodit a mluvit. Dítě je třeba vzdělávat od raného věku, což pomůže vyhnout se problémům v budoucnu.
Nerozumí mi!
V jednom roce věku dítě již dobře rozumí mluvené řeči, ale nerozumí vztahům příčin a následků. Proto byste neměli očekávat, že to pochopí jako dospělý.
Dítě ještě nemá životní zkušenosti a mnoho „ne“ mu připadá absurdní. Ze stejného důvodu byste od něj neměli očekávat dokonalou poslušnost. Chce prozkoumat svět a lépe odstranit všechny cenné předměty ze své přístupové oblasti.
Zároveň byste s ním neměli hlídat děti. Takové zjednodušení řeči negativně ovlivňuje utváření aktivní slovní zásoby, tzn. slova, která musí dítě samo vyslovit.
Veškeré pokyny pro dítě by měly být:
- stručné;
- jednoslabičné;
- maximálně srozumitelné.
Příklad: vezměte si hračkového slona. Špatná možnost: vezměte si slona a neopovažujte se sáhnout na růžového hrocha, teď půjdeme k babičce.
Roční děti ještě nevnímají kategorie času. Žijí přítomným okamžikem, takže v případě hysterie snadno zapomenou na příčinu rozrušení.
Pokud rodič chce, aby mu dítě rozumělo, dospělý k němu musí přistupovat na stejné úrovni. Ve věku jednoho roku dítě ještě nezvládá abstraktní pojmy a příslib dárku nebude mít v budoucnu výchovný efekt.
Nejlepší možností je proto výměna ve stejnou sekundu. Příklad: nemůžete jíst čokoládu kvůli alergii, ale můžu vám koupit banán nebo tvaroh.
Funkce vzdělávání
Od jednoho do dvou let dítě aktivně poznává svět, učí se chovat ve společnosti ostatních dětí a snaží se vše ochutnat. V tomto věku je pro dítě zbytečné číst nudné přednášky o chování – nebude jim rozumět.Různé situace je lepší hrát s hračkami nebo loutkovým divadlem. Další možností práce je přes pohádky. Psychologové doporučují mluvit o různých výchovných situacích prostřednictvím vymyšlených příběhů. Pro dítě je snazší se vžít do postavy. Prostřednictvím pohádek si dítě lépe osvojuje vzorce chování. Ve hře se stává plnohodnotným účastníkem a zvyká si na určité hranice.
Co nedělat?
- Roční dítě by nemělo být bito ani nadáváno. Stále nechápe, co přesně udělal špatně a jak se zachovat. Zvláště je nemožné použít fyzické násilí v okamžiku hysterie – to jen podnítí jeho vzrušení a pláč začne znovu.
- Nemůžete dítě urážet, říkat mu, že není příliš chytré atd. Neměli byste si na něm vybíjet svůj hněv – tím ho jen naučíte urážet slabé. Ve věku jednoho roku je miminko stále velmi zranitelné a závislé na rodičích.
- Proto byste mu neměli zasahovat do dětství a vyžadovat, aby se choval jako dospělý. Dostává příležitost objevovat svět, hrát si, objevovat nepoznané a mnoho dalšího. V takové atmosféře bude dítě vyrůstat šťastné.
Vývoj dítěte by neměl probíhat pouze ve fyzické rovině. Úkolem rodičů je vychovávat ho k morálce, duchovnosti, vlastenectví, touze po vědění a dalších důležitých vlastnostech.
Co je to?
Mentální výchova zahrnuje rozvoj zvídavosti, kognitivního zájmu, paměti, myšlení, řeči. Všechny tyto složky jsou důležité nejen pro učení. Jsou užitečné v životě a umožňují člověku cítit se vesele a sebevědomě. Dobrá intelektuální úroveň vám nedovolí se nudit.
Mnoho rodičů si plete duševní výchovu s velkou akademickou zátěží. Od jednoho roku se snaží děti přihlásit do maximálního počtu oddílů a kroužků. Takové aktivity nejsou vždy přínosné.
V dospívání se dítě může unavit a ztratit zájem o učení. To už hrozí vážnými psychickými problémy. Proto musí být mentální výchova prováděna správně.Není potřeba mu pokaždé organizovat lekci, jako ve škole. Stačí udělat pár jednoduchých věcí.
Základní metody
- Ve 4–5 letech se dítě zajímá o svět a o to, jak v něm všechno funguje. Rodiče proto mohou použít příklad každodenních věcí k vytvoření kognitivního zájmu. To by mělo být provedeno nenápadně a hravým způsobem.
- Například je dítě požádáno, aby si každý den poznamenalo počasí a charakterizovalo ho: ráno je zataženo, slunce je schované za mraky, prší atd. Můžete si vyrobit nástěnný tablet, kam vaše dítě připojí odpovídající obrázky.
- Pozornost a pozorování jsou dva pilíře intelektuálního rozvoje. Během procházek můžete své dítě zaměřit na různé detaily: druhy stromů, ptáky, zvířata atd.
- Rodiče musí vzít v úvahu důležitou nuanci: cílem mentální výchovy není množství naučených informací, ale rozvoj kognitivního zájmu.Můžete například svému dítěti ukázat, jak se veverčí kožich mění podle ročních období a jak led taje v teple a mění se ve vodu. Vizuální experimenty přitahují předškoláky a povzbuzují je k prozkoumávání světa kolem sebe.
- Důležitou složkou duševní výchovy je rozvoj ústní řeči. K tomu dítě nejen učí básničky, ale také mu ukazují, jak je správně recitovat. Musí rozumět tomu, jak používat intonaci, rychlost řeči a další vyjadřovací prostředky.
- Utváření abstraktního myšlení závisí na vývoji řeči. K tomu jsou vedeny rozhovory s dítětem na různá témata: o minulém dni, osobních dojmech a dalších záležitostech. Můžete si s předškolákem promluvit o nadcházejících prázdninách a dalších událostech.
- Psychická výchova by se měla provádět nejen ve školce, ale i doma. Pouze s takto integrovaným přístupem bude možné realizovat komplexní rozvoj dítěte. Po rozvinutí kognitivního zájmu pro něj bude snadné studovat ve škole a učit se vše nové. V životě se dítě začne snažit dělat různé věci a hledat si koníčky.
V dnešním světě se začíná aktivně hovořit o otázkách životního prostředí. Začínají být k dispozici opakovaně použitelné tašky na potraviny a nákupní tašky se opět stávají módou. Správný a šetrný přístup k přírodě je třeba pěstovat již od dětství.
Hlavní cíle
Ekologická výchova je zaměřena na realizaci několika cílů. Prvním je formování etického a estetického cítění. Obyvatelé měst jsou od přírody odtrženi a ne vždy mohou pozorovat její krásu. Je třeba dětem zprostředkovat myšlenku, že les a vše v něm není zdroj.
Dítě by mělo pochopit, že vše v přírodě je vzájemně propojeno. Rostliny jsou potřebné k produkci kyslíku, hmyz živí ptáky a malí živočichové se stávají potravou pro velké predátory. Bez včel není opylování, což znamená, že nelze sklízet med.
Druhým cílem je rozvoj poznávacího zájmu. Člověk by měl být nejen spotřebitelem přírodních zdrojů, ale také jejich tvůrcem. Počet environmentálních problémů bude jen narůstat. Proto je třeba už od dětství pěstovat v dětech zájem o toto téma.
Třetím cílem je rozvíjet poznávací zájem.
Třetím cílem je rozvíjet dovednost úcty k přírodě. Dítě může již od útlého věku chápat, že se nesmí odhazovat odpadky, tahat kočky za ocasy, házet kameny po ptácích apod. To by měli v první řadě ukázat rodiče, kteří jsou vzorem chování.
Ti jsou těmi, kdo jsou vzorem chování. Několik technik
Existuje mnoho způsobů, jak rozvíjet představy o přírodě. V zimě se vyplatí zavěsit krmítko pro ptáky a pravidelně ho plnit semínky, suetem, bobulemi. Pro vaše dítě bude užitečné pozorovat, kdo přilétá a čím se živí.
Doma ho můžete pověřit zaléváním květin a otíráním velkých listů vlhkým hadříkem. V této fázi se vysvětlí, že pokud květiny nebudou zalévány, uschnou a uhynou. Na okenním parapetu založte květinovou nebo zeleninovou zahrádku – zasaďte bylinky, cibuli, česnek, fazole, macešky, tulipány atd.
Založte květinovou nebo zeleninovou zahrádku.
Samostatně si s dítětem povídejte o různých tématech. Například o tom, k čemu vede nekontrolované odlesňování, lesní požáry, co se stane, když se vyhubí jeden druh živočicha. Můžete použít knihy, videa, filmy o ochraně přírody.
Vhodné je častěji chodit do lesa, parku nebo jiné podobné oblasti. Ukažte dítěti květiny, stromy, rostliny, ptáky, zvířata. Můžete najít mraveniště a ukázat, jak pracovitý hmyz nese těžký náklad. Rodiče pomáhají sbírat herbáře, fotografují a upozorňují na zajímavé jevy. Například jak řeka dokáže obrousit kámen a udělat z něj kulatý.
Vhodná je návštěva kontaktních zoologických zahrad, terárií, botanických zahrad. Čím více je vaše dítě v kontaktu s přírodou, tím lépe. Je to důležité i pro rozvoj myšlení.
Environmentální výchova je důležitá pro plnohodnotný rozvoj osobnosti.
]]>
Jednoho dne, po návratu domů z práce, jsem ve dveřích potkal našeho syna, kterému byly tři a půl roku. Celý zářil.
– Tati, já jsem pracovitý, – řekl.
Od manželky jsem se dozvěděl, že jakmile byla vyrušená, vyprázdnil pětilitr džbán s vodou z lednice, většinou ji vyléval na podlahu. Matka potlačila nutkání ho naplácat a klidně se zeptala:
– Brentone, co jsi chtěl dělat?
– Mami, chci pomoct, odpověděl hrdě.
– Co tím myslíš?
– Místo toho jsem umyla nádobí z vás.
A skutečně, na kuchyňském stole bylo rozložené nádobí a chlapec na něj naléval vodu ze džbánu.
– No, proč jste si vzal voda z lednice?
– Nemohl jsem dosáhnout na umyvadlo.
– Ach ano, – matka se rozhlédla.
– Poslouchej, je možné nějak umýt nádobí, abych neudělal močál?Chlapec se zamyslel, ale jeho tvář se náhle rozjasnila.
– V koupelně to zvládnu.
– V koupelně se může nádobí rozbít, řekla matka.
– Ale existuje nápad. Až budeš chtít umýt nádobí, zavolej mi a já ti pomohu postavit stoličku před dřez, abys mohl umýt nádobí.
Dobrý nápad, zvolal šťastně chlapec.
– Co uděláme s touhle louží? zeptala se matka.
„Ano, ano,“ řekl syn zamyšleně. – Potřebujeme tady spoustu papírových ručníků.
Jeho matka mu dala roli papírových ručníků a šla pro hadr.
Když mi moje žena řekla, co se stalo Uvědomil jsem si, jak důležité bylo, že dokázala udělat pauzu mezi podnětem a reakcí. A uspěla, protože myslela na konečný cíl, kterým nebyla čistá podlaha, ale výchova chlapce.
Mamince trvalo deset minut, než dala věci do pořádku. Kdyby reagovala pasivně, úklid mohl trvat stejně deset minut, ale rozdíl by byl v tom, že když mě potkal ve dveřích, Brenton by se nepopsal jako „pracovitý“, ale jako „špatný“ chlapec.
]]>